化学本科专业国家质量标准_化学类专业本科教学质量国家标准

希望我能够为您提供一些关于化学本科专业国家质量标准的信息和知识。如果您有任何疑问或需要进一步的解释，请随时告诉我。

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化学本科专业国家质量标准

#高考# 导语 了解到，教育部高等教育教学评估中心（下称“教育部评估中心”）与山东大学合作开展人文和社科类专业认证标准研制等工作。山东大学由此成为承担国家专业认证标准和机制建设的4所支柱性高校之一。

　另外3所支柱性高校是 中山大学 、 中国农业大学 和 华南师范大学 。

　受教育部评估中心委托，中山大学和中国农业大学分别承担理科类和农林类本科专业认证标准、认证体系和认证平台建设等工作，华南师范大学承担建设和运行师范类认证平台工作。

　考虑到《教育部2018年工作要点》提出要? 高起点、高标准、高水平开展本科专业认证，推动实现教育质量评价的国际实质等效 ?，我们有理由相信，本科专业认证工作很可能将迈入一个新阶段。

　下面，一读君将为你揭开专业认证的神秘面纱，同时探析目前中国专业认证的成就、进展与未来。

　 一、什么是专业认证？

　专业认证已在国际上行之多年，是得到广泛采纳的 保证和提高高等学校专业教育质量的重要方法和途径 。

　高等教育认证（accreditation）最早起源于美国，是一种资格认证。该认证可对达到或超过既定教育质量标准的高校或专业给予认可，协助院校和专业进一步提高教育质量。

　其中，专门职业性专业认证（professional programatic accreditation，简称专业认证）是由专业性认证机构实施的专门性认证。它由专门职业协会、该专业领域的教育工作者一同进行，为进入专门职业界工作的预备教育提供质量保证。

　这些职业性专业一般是与公众健康、安全、人民生命财产等问题密切相关的专业，例如医药、卫生、工程、法律、师范等。专业从业人员的职业能力必须有一个经过严格专业教育评估认可的专业学位（professional degree）提供质量保证。

　在美国，认证关系到专业的生存和发展，只有经过可靠认证机构认证的专业才能被行业和社会承认，学生才会得到用人单位的认可，否则将附加很多要求和条件。

　对学生而言，如果专业没有通过适当认证，在获取资助、奖学金、学分或学位互认等方面均会遇到困难。

　专业认证包括 ?以产出为导向? 、 ?以学生为中心? 和 ?持续改进? 这三大基本理念，尤以工程教育专业认证最为繁荣。

　由美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚和新西兰6国发起的 《 华盛顿协议 （Washington Accord） 》 是目前世界范围知名度的工程教育国际认证协议， 经过艰苦卓绝的谈判与努力，我国亦于2016年正式加入 。

　华盛顿协议（来源：国际工程联盟网站截图）

　国内的专业认证结果可为政策制定、资源配置、经费投入、用人单位招聘、高考志愿填报等提供服务和决策参考。

　案例

　例如，通过专业认证的工科专业毕业生在《华盛顿协议》相关国家和地区申请工程师执业资格或申请研究生学位时，将享有当地毕业生同等待遇。这为中国工科学生走向世界提供了国际统一的通行证。

　再如，通过第三级认证专业的师范毕业生，可由高校自行组织中小学教师资格考试笔试和面试工作。学生达到高校毕业要求的，视同中小学教师资格考试笔试、面试合格。

　 二、我国专业认证工作的进展

　近年来，教育部采取了多项重大举措，促进不同专业认证协调有序发展。现在，专业认证已然成为高等教育质量监测评估保障?四大体系?中不可或缺的一环。

　高等教育质量监测评估保障?四大体系?

　第十届国家督学、陕西省人民代表大会教育科技文化卫生委员会主任委员杨希文在教育部网站刊文指出：

　专业是高校人才培养的基本单位，是高校履行职能的基础平台，属于改革最关键、最迫切、最关注的环节。从专业建设切入抓改革，既能起到牵一发动全身，提纲挈领推进高等教育综合改革的作用，又不会产生抓手太大太空，难以落地的弊端，可以以此为?牛鼻子?。

　同时，杨希文还在文中表示， 开展专业认证，就是健全高等学校专业动态调整机制，优化专业的?组合拳?之一 。

　 工程教育专业认证

　我国专业认证是从工程教育起步的。

　2006年5月，教育部成立了全国工程教育专业认证专家委员会，开始了工程教育领域的专业认证试点工作。

　2016年，我国成功加入?华盛顿协议?，实现工程教育专业认证与国际认证的实质等效。

　截至2017年底，教育部评估中心和中国工程教育专业认证协会共认证了全国198所高校的846个工科专业，标志这些专业的质量实现了国际实质等效， 进入全球工程教育的第一方阵 。

　 医学类专业认证

　教育部于2008年成立了教育部医学教育认证专家委员会，开始医学类专业认证建设。

　截至2017年，教育部研究制定了医学类专业教学质量国家标准，与国家卫计委（现国家卫健委）、中医药管理局联合颁布实施临床医学、中医学专业认证标准，开展90个专业点的认证，其中有12所高校开展国际认证。

　这标志我国初步建立了具有中国特色、国际实质等效的医学教育认证制度，对提高医学人才培养质量起到了积极推动作用。

　 经管类专业认证

　2015年12月，首批经管类专业认证试点启动。

　44名教育界、行业企业专家对西南财经大学、浙江大学、厦门大学、对外经济贸易大学的国际经济与贸易、财务管理、工商管理、会计学等7个专业点开展了现场考查。

　2016年12月，对外经济贸易大学财务管理专业、工商管理专业接受教育部普通高等学校本科专业认证（第三级）暨 全国首家中俄联合国际专业认证 ，并在第二年顺利通过。

　这标志着中国高校经管类专业建设获得了 国际上的认可 。

　 师范类专业认证

　2017年，教育部印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，在全国启动实施师范类专业认证。

　这是我国政府颁布的 首个分级分类专业认证办法 ，构建了横向三类、纵向三级的认证标准体系，包括认证办法和中学、小学、学前教育3个相互衔接的认证标准。

　 第一级

　定位于 办学基本要求监测 ，包括15个专业办学核心数据监测指标，旨在促进各地各校加强师范类专业基本建设。

　 第二级

　定位于 教学质量合格标准认证 ，以定性指标为主，旨在引导各地各校加强专业内涵建设，保证专业教学质量达到合格标准。

　 第三级

　定位于 教学质量卓越标准认证 ，旨在以评促强、追求卓越，打造一流质量标杆。

　除上述专业外，其他专业认证也在积极筹备之中。

　例如，武汉大学率先接受理学专业认证，中国农业大学率先接受农学专业认证，中国传媒大学率先接受新闻学专业认证等等。

　这表明，我国的很多专业认证是从的专业点开始试点的，进而带动其他高校也积极达到?国标?。

　 三、专业认证怎么做？

　实施专业认证离不开标准、认证机构和专家。下面将从国家标准体系、认证机构、专家队伍等方面，为你一一探析专业认证的肌理。

　 国家标准和三级认证体系

　2018年1月，教育部发布 《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》 ，涵盖普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类、587个专业，涉及全国高校5.6万多个专业点，这是我国发布的第一个高等教育教学质量国家标准。

　?有了标准才能加强引导、加强监管、加强问责。?在教育部新闻发布会上，教育部高等教育司司长吴岩表示，下一步将依据《标准》做好?兜住底线、保障合格、追求卓越?的三级专业认证工作（和上文的三级基本一致），同时对不合格专业要? 想办法让它合格 ?，在进一步调整优化专业的时候? 调整掉 ?。

　教育部高等教育司司长吴岩（来源：教育部）

　此外，多数专业认证会重点考察? 五个度 ?：

　专业培养目标与培养效果的达成度

　专业定位与社会需求的适应度

　教师及教学资源的支撑度

　质量保障体系运行的有效度

　学生和用人单位的满意度

　考察?五个度?的目的是引领专业发展方向、确立专业质量标杆，用?一追求、二突出、三提高?的新的指导思想开展工作，即：以评促强，追求卓越；突出学生中心，突出持续改进；提高课堂教学质量，提高实践教学水平，提高质量保障力度。

　 认证机构

　教育部和各地建立了专门的认证机构。

　其中，教育部评估中心于2004年8月正式成立，其主要职责是负责组织实施高等学校本专科教育的评估工作，专业认证是其中重要内容之一。

　为推进师范类专业认证组织实施工作，2018年5月，评估中心确定了11家具备开展第二级师范类专业认证工作资质的教育评估机构名单。

　1.教育部高等教育教学评估中心

　2.北京教育评估院

　3.辽宁教育研究院（辽宁省教育事务评价所）

　4.上海市教育评估院

　5.江苏省教育评估院

　6.浙江省教育评估院

　7.安徽省教育评估中心

　8.福建省教育评估研究中心

　9.河南省教育评估中心

　10.湖北省教育评估院

　11.重庆市教育评估院

　浙江省教育评估院

　 专家队伍

　相关专业陆续建立了专业认证机构和专家库。

　例如，2008年，为开展和推动全国临床医学专业认证工作，教育部成立了 教育部医学教育认证专家委员会 和 教育部临床医学专业认证工作委员会 。

　委员会的具体工作内容包括：组织专家修订中国《临床医学专业认证指南（试行）》，建立认证工作管理制度，规范认证过程；组织研讨会和各类培训会，邀请国际专家参与，初步建立临床医学专业认证专家库。

　 验收结果与反馈

　专业认证验收结果包括通过、有条件通过和不通过3种。若是验收组验收通过，会保证 6年 的有效期。结果为有条件通过，有效期则是 2年 。

　认证专家还会给出反馈意见，如武汉大学化学专业得到的反馈意见为：

　武大化学是我国最早建立的一批化学专业之一，综合实力和水平居全国前列，具有广泛的国际影响。该专业具有三方面的优势和特色：培养的学生专业基础扎实；办学条件充分；发挥学术研究优势促进创新人才培养。专家组建议，在专业教育中进一步贯穿通识教育理念；师资队伍引进方面更好地进行学术水平和教学水平的综合考核。

　 四、小结

　专业认证在我国已经从个别试点发展到全面启动的阶段，未来将进一步推广。

　高校可以对标?国际一流?，根据专业认证标准改进课程体系，改造相关教学环节和设施；对于社会而言，各界则可以借助专业认证结果来衡量大学专业的人才培养质量，乃至 将专业认证与职业准入、职业注册制度相关联 。

　同时，由于 专业认证强调国际等效性 ，大学可以主动与国际接轨，保证毕业生在国际范围内得到平等、便捷、无歧视的对待。

　目前，专业认证在我国面临的主要问题有：认证机构多由政府主导，认证标准不够完善，与职业注册缺乏有效衔接等等。

　对此，我们可以借鉴美国、加拿大、英国的成熟经验，建立多元化的认证体系，制订和完善科学合理、多层次的认证标准体系，通过立法等手段来保障专业认证与职业注册之间的关联。

　?

地理生物折分怎么折

地理、生物考试的考试成绩按30%的比例折算后计入学业成绩。

资料扩展：

各高校应根据人才培养目标，将上述理论教学的知识领域和知识单元以及实验教学的基本技术与技能融人核心课程体系中，也可适当增加本校特色教学内容组合成核心课程。

再将这些核心课程根据学科内在逻辑和学生的知识、素质、能力形成规律结合起来进行编排，构建专业核心课程体系。

《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》确定的核心课程共6门（或8门），分别为普通生物学（或动物生物学、植物生物学）、微生物学、生物化学与分子生物学（或生物化学、分子生物学）、细胞生物学、遗传学、生态学。

核心课程（理论和实验课程）的名称、学分、学时和教学要求以及课程顺序等由各高校自主确定。原则上实践教学学分占总学分的比例不低于25%。

生物科学的专业知识包括专业基础知识和专业知识。专业基础知识包含动物生物学、植物生物学或普通生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、分子生物学等核心课程，培养学生掌握生物科学的基本理论、基础知识和基本实验技能。

专业知识包括动物生理学、植物生理学、发育生物学、基因组学、免疫学、生态学、进化生物学、生物统计学、生物信息学、生物科学研究方法等，培养学生观察、分析生物学现象并探寻其内在规律的思维能力和创新能力。

学科基础知识主要包括数学、物理学和化学。数学主要包括微积分、常微分方程等基础知识。物理学主要包括力学、热学、电磁学、光学、近代物理学等基础知识和实验技能。化学主要包括无机化学、分析化学、有机化学等基础知识和实验技能。

数学、物理学、化学的教学内容应不低于教育部相关课程教学指导委员会制定的大学课程基本要求。各高校可根据自身人才培养定位，提高数学、物理学（含实验）、化学（含实验）的教学要求，以加强学生的数理化基础。

青岛大学化学化工与环境学院的学科专业

材料科学与工程系，办学历史悠久、科研底蕴丰厚。开设高分子材料与工程、无机非金属材料两个本科专业，拥有材料学、材料加工工程、材料物理与化学三个硕士学位授权学科和材料学一个博士授权学科，是纤维新材料与现代纺织国家重点实验室培育基地的主要支撑学科之一，有两个山东省重点实验室、一个青岛市重点实验室、两个山东省工程技术中心、一个青岛市行业技术中心。

该系拥有一支学术水平高、业务能力强的师资队伍，行政在册教职工25人，其中教授5人、副教授（含相当职称）9人、博士生导师4人、硕士生导师10人，90%以上具有博士和硕士学位（其中博士6人、在读博士4人）。国家杰出青年基金获得者1人、享受国务院政府津贴2人、山东省有突出贡献中青年专家2人、国家级百千万人才1人。其中有多人曾在美国、德国、日本、韩国、香港等国家和地区工作、学习过，与多所国内外著名大学有广泛的学术交流。

该系先后承担国家杰出青年基金、973前期、863、国家攻关等近十项国家重大研究计划和一批国家自然科学基金，还有山东省和青岛市科技发展计划等研究课题。在国外高水平学报和国内核心刊物上发表研究论文200余篇，其中被SCI和EI 收录50余篇次。科研成果应用于生产后产生了显著的经济和社会效益。研究成果获国家科技进步二等奖、山东省科技进步一、二等奖、山东省教育厅优秀理论成果一等奖等国家、省、市奖励20余项。

学院和专业内拥有齐全的可以用于培养本专业本科、硕士、博士生的大型仪器设备，如研究级高级偏光显微镜（日本尼康，带精密热台）、美国PE公司差示扫描量热计、美国进口傅利叶转换红外光谱仪、动态光散射、高压液相色谱、动态接触角测定仪、VP0分子量测定仪、膜渗透分子量测定仪、密度梯度仪，用于高分子加工的螺杆挤出机、湿法纺丝机(腈纶/粘胶)等。

本专业开设的主要课程包括：有机化学、物理化学、高分子化学、高分子物理、聚合物加工原理、聚合物加工工艺、聚合物研究方法、前沿材料概论、纳米新技术、计算机原理及市场营销等。本专业培养牢固掌握高分子材料的合成、改性和加工成型等科学知识，能从事塑料、橡胶、纤维、复合材料等的科学研究、技术开发、工艺设计、生产与管理、市场营销等工作的高级技术人才。

系主任：唐建国 副主任：马艳玲 轻化工程专业本科始建于1979年，1998年获批纺织化学及染整工程硕士学位点，2003年与高分子材料专业合作获批材料学博士学位点。经过20多年的发展，该专业已为国家培养了1000余名生，轻化工程专业每年招收90名左右本科生，15名左右硕士生，4名左右博士生，在校生400名左右。 轻化工程学科为青岛大学重点学科，为山东省功能纤维及纺织品工程重点实验室、青岛市纤维及纺织品工程重点实验室的三个研究方向之一。轻化工程系拥有轻化工教研室、实验室、青岛大学染整新技术研究所和青岛大学－兰雁集团研究中心。轻化工程学科在国内同类学科中具有明显的优势和特色。功能助剂及功能纺织品研究方向在国内处于领先地位；轻化工工艺及理论研究方面在国内处于明显的优势地位。 经过20多年的发展，逐渐形成了一支以中青年学术骨干、学科带头人为首的梯队结构合理的师资队伍。目前有教学科研人员17人，其中正、副教授共8人，讲师（实验师）8人；具有博士学位3人，在读博士3人，硕士学位7人。有2名山东省中青年学术骨干、学科带头人，1名教育部轻化工程专业教学指导委员会委员，1名纺织教育委员会委员，5名研究生导师，2名博士生导师。近几年承担国家、省市科研课题及企业合作横向课题30余项，其中包括国家自然科学基金项目2项，教育部项目1项，国家“863”高技术发展项目1项。近几年争取到科研经费500多万元。在各级学术期刊上发表论文300余篇，获山东省科技进步二、三等奖6项；青岛市科技进步二、三等奖4项。 学科注重同国内外相关大学和研究单位的联系与合作，教师多次赴国外合作研究，多次邀请国内外教授来青大讲学，有三位国内外大学教授被聘为本学科客座教授。 本专业开设的主要课程包括：无机及分析化学、有机化学、 物理化学、化工原理、生物化学、高分子化学及物理、纤维化学、染料化学、染整工艺原理、轻化工助剂、颜色光学、功能整理、造纸原理与工艺、制革原理与工艺、专业英语等课程。经过四年的学习，培养适合我国社会主义现代化建设需要的,具有交际与沟通能力，创新、创业和实践能力以及作为合格专业领导者；德、智、体全面发展的，能在染整工程、皮革工程、制浆、造纸工程等轻化工领域以从事工业生产、工艺设计、科学研究、技术管理和新产品开发的高级工程技术人才。

系主任：朱 平（兼） 副主任：柳荣展 化学工程系现拥有化学工程与工艺专业，该专业又包括化学工艺、精细化工及制药工程三个方向，前身为1992年成立的青岛大学精细化工专业和1993年成立的化学制药专业，拥有硕士授予权的。经过十几年的发展，已经培养本专科学生550余人，在培养本科生300余人，硕士研究生10人。 化学工程系特别重视师资队伍建设，经过十余年的引进与培养，全系已拥有16名平均年龄不到34岁的中青年教师，形成了一只学历层次高，年富力强、富有活力和创造力的专业师资队伍，其中正、副教授共8人；博士5名，在读博士4名。年轻并具有高层次学历的教师队伍为化工系的办学与近一步的发展提供了有力保证。 化学工程系十分重视教学质量的提高，在传授学生理论基础知识的同时，特别注重对学生的动手能力培养，并取得了良好效果，深受社会好评。教师工作责任心强、教学效果好，教师多人次被评为校、院两级优秀教师。 化学工程系十分重视科学研究，在承担纵向课题的同时，积极承担横向课题，先后获得省、市科学技术进步奖三项；发表学术论文60余篇，其中多篇为SCI、EI所摘录；先后申请国家发明专利3项并获得授权，编写专著一部。 化学工程系正努力建设好现有的硕士点，并积极创造条件，以纺织浆料、生态环保型染料及助剂、天然产物的提取与合成、功能有机化合物等在国内已经取得领先的研究地位为基础，通过加强硕士点的建设，争取在五年内申报成功博士点，省级重点实验室或省级重点学科，为我校办学水平的提高做出应有贡献。 本专业主要课程包括：化工原理、无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、化工设备与设计、合成单元反应、化学反应工程、制药工程、精细化学品化学、精细化学品分析、精细化工工程、生物化学、分离工程、计算机应用等。培养具有化学工程与工艺专业所必须的合成、分析、应用等基本理论与技能和化工厂设计与企业管理等方面的知识，能在有机化工产品的合成、分析、应用方面从事科学研究、技术开发、生产管理、产品的市场与营销等方面工作的高级技术人才。

系主任：张晓东（兼） 副主任：王士财 聂兆广 应用化学专业本科始建于1987年，1998年获批应用化学工学硕士学位点。该专业已为国家培养了1200多名本科生，20余名硕士研究生。现应用化学专业每年招收120名左右本科生，20名左右硕士生，在校生达500余人，是化工学院最大的系之一。 应用化学系现有教师10人，其中，3名正教授、3名副教授、5名博士，由于治学严谨、爱生亲教，多人次荣获教学名师或教学优秀奖。应用化学系教师注重教学的同时，积极开展科学研究工作。近几年承担国家、省、市级科研课题10余项，获省级科技进步奖多项，申请国家发明专利10余项、发表学术论文60余篇。应用化学学科注重应用，为经济建设服务，在同企业合作和成果产业化方面取得了显著效益，多项产品荣获国家级产品称号，在企业界享有良好声誉。 应用化学是根据化学的基本原理和方法对人类生产、生活实践中与化学有关的问题进行应用基础理论和方法的研究以及实验开发研究的一门技术科学。应用化学专业的培养目标就是要为国家建设培养具备扎实的化学基本理论、基本知识和较强的实验技能，掌握化学在相关领域中应用的基本知识和基本技能，能在与化学相关的某些领域中从事应用研究、技术开发、教学工作及科技和生产管理的高级科学技术人才。 本专业开设的主要课程包括：无机化学、分析化学、有机化学、 物理化学等四大化学的基础上，还重点开设专业方向素质所需的天然产物化学、绿色化学与绿色设计、天然产物制剂及其应用、海洋化工概论、海洋药物概论、药物经济学与新药研究开发、化工技术经济、精细化工制剂成型技术、高新化工技术、现代仪器分析、专业综合实验等10余门主干专业课程。应化系的专业方向为绿色化学与绿色产品设计、海洋化工与药物合成、现代工业分析与检测技术。21世纪是海洋经济的世纪，是回归自然的世纪。绿色化学一直是应用化学专业传统优势学科，天然色素、天然功能成分提取技术也是该专业的重要科研方向。海洋化工是海洋经济的重要组成部分。山东省是沿海大省，海洋资源丰富，围绕海洋的产业兴隆，人才需求旺盛。应化系是海洋化工、天然产物及药物产业高级技术人才的摇篮。

系主任：李 群 副主任：王 萍 青岛大学化工学院化学系正式成立于2002年，其前身是创建于1985年的青岛大学化学系。建系已20年来，经过全体教职员工的艰苦努力，为祖国培养了大批人才，取得了丰硕的科研成果。现已形成一个学科分布合理、富有特色的教学和科研体系，拥有一支高素质的教学和科研队伍，成为我国培养高水平化学教育和科研人才的重要基地。化学系现有应用化学硕士点和分析化学硕士点。现设无机化学、有机化学、分析化学、物理化学4个教研室，不仅承担全校的四大化学基础课的本科生教学及实验任务，而且承担研究生的教学，同时进行基础研究、应用基础研究和教学研究等科研工作。化学系现有教职工13名，其中正、副教授共9人，讲师2名，其中拥有博士学位的4名，硕士学位的3名，在读博士2名。发表SCI论文20余篇，其中有一批高质量的论文在国际著名学术期刊上发表；曾获多项国家级和省部级奖励。目前正在承担的科研项目有10项，包括国家自然科学基金、省中青年科学家奖励基金、省教委和企业合作项目等。

化学系专业方向包括天然产物化学、纳米化学，开设的主要课程包括：高等无机化学、分析化学、仪器分析、物理化学、结构化学、有机化学、生物化学。业务培养要求：化学专业学生主要学习现代化学专业及相关学科的基本理论和科学研究的基本训练，为进一步深造打下扎实的基础，毕业生将获得以下几方面的知识和能力：具有扎实的化学各基础学科的基本理论、基本知识和基本实验技能；掌握必要的数学、物理基础和某些相关学科的基础知识；具有较熟练地运用机算计的能力和用英语进行书面和口头交流的能力；了解现代化学的发展动态，掌握化学文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究能力。本专业培养目标：掌握扎实的基础理论知识及基本实验技能，具有在本专业领域跟踪新理论、新知识、新技术的能力，能从事该领域的科学研究、技术开发等工作的高素质综合型人才，毕业生主要作为化学及相关学科的研究生的高质量生源，也可在科研机构、大中学校、化工外贸及企事业单位从事科学研究、教学及管理工作。

系主任： 王宗花 副主任：张立新 青岛大学环境科学系成立于1986年，目前有环境科学本科专业，并有环境科学专业硕士学位和环境生态系统复杂性研究方向博士学位的授予权，是山东省“十一五”高教强省行动计划的省级重点学科。现有专职教师26人，其中教授5名、副教授9名，讲师6名，具有博士学位的9名、硕士学位的6名。环境科学系在校本科生320人，研究生60人。二十多年来，为国家输送了大量本科生、研究生等专业人才，为中国环境保护事业的发展做出了重要贡献。

经过二十多年的发展，环境科学系以环境科学基础研究与应用性基础研究为对象，集科研、教学和人才培养于一体，培养环境科学与环境保护领域急需的科研技术与管理人才，并探索与开发研究国家急需的、以中国生态环境问题和区域环境为重点的可持续发展战略与污染防治的理论和方法。在学科上已形成了以环境系统模拟、评价、预测、管理与污染控制相结合的环境科学学科发展体系。主要研究方向包括：环境评价；城市生态规划与管理；水资源与水环境；环境化学；环境经济学；环境模拟与污染控制；废物处置与资源化技术。环境科学系的软硬件设备齐全，具备开展科学研究和人才培养的良好条件，在国内同行中处于先进水平。

环境科学系开设的主要专业课程是：环境化学、环境规划学、环境管理学、环境经济学、环境生态学、环境生物学、环境微生物学、环境数据处理、环境质量评价学、环境流体力学、环境监测、环境科学中的现 代测量技术、环境工程、化工原理、环境地学、系统分析与仿真、环境水力学、水环境模型、环境信息系统、给水与废水处理原理、大气污染防治原理、大气化学模拟与模式、环境与可持续发展理论、环境科学导论、环境系统工程概论与环境材料导论等课程。

在科研方面，环境科学系主要开展水污染治理理论及技术、大气污染与控制工程、环境系统规划与管理、环境地球化学、固体废弃物处置等领域的研究。建系二十多年来，承担并完成了多项国家自然科学基金、省部委级研究课题和几十项国内横向合作研究课题。通过不断研究和协作攻关，取得了一大批高水平的科研成果和实用技术。

环境科学系将瞄准国际环境科学的发展前沿和中国环境与发展的实际需要，重点发展六个领域，即环境污染化学、环境评价、环境规划、环境管理、环境污染治理理论与技术、环境生物技术，以培养环境与发展所需的复合型人才为重点，通过不断创新和励精图治，使环境科学系成为我国重要的环境科学研究和人才培养基地。

系主任：赵全升 环境工程系成立于2006年4月,她是在原环境科学与工程系的基础上,为突出环境工程的特点成立的。环境科学与工程系筹建于1986年，1987年经国家教委批准开始招收环境规划与管理本科专业学生,1994年增设环境监测专业。1998年根据教育部本科专业调整设置的要求，将原专业调整为环境科学专业和环境工程专业。同年开始招收环境工程专科生。经过多年建设和发展，本专业于1999年被评为青岛大学重点学科。2002年开始招生环境工程本科，2005年获得环境工程专业硕士学位授予权，于2006年开始招生。专业教师9人，其中教授、副教授4人，具备博士学位4人，在读博士1人,均为中青年教师。已形成水、大气、固废、环境生物工程等四大专业方向。系教师共承担了包括“863”项目子课题、国家及省基金在内的各级项目12项，其中在研项目6项，科研经费达122万元。发表学术论文100余篇，EI、SCI收录14篇，获得国家发明专利一项，获得省、市和校级各级奖励多次。新购图书1000多本（套），新订专业杂志20余种，已建立水污染控制、大气污染控制和环境生物技术三个专业实验室，实验室面积达到260平方米，仪器达55台（套）。环境工程专业努力构建“宽专业、厚基础、强能力、高素质”的人才培养目标，培养具有扎实的基础知识、理论知识，具有较强专业实践能力和创新精神的外向型、复合型、应用型人才。教学计划注重本科教学内容的基础性、通识性教育，提倡研究式、启发式等教学方法的改革，强调以学生为中心，因材施教，坚持知识、能力、素质的协调发展。培养的学生能在高等学校、科学研究院所、工业企业从事教学、科学研究、技术开发或技术管理等工作。

系主任：张培玉

东华理工大学应用化学专业怎么样

东华理工大学应用化学专业非常不错，就业良好。

应用化学专业获首批国家级“一流本科专业”建设点，是国内知名品牌专业，依托国家一流学科化学和国家重点学科应用化学、工业催化，全方位设计了由精品课程平台、创新实践平台、竞赛平台、大型仪器培训平台、国际交流平台等构成的人才培养体系，培养具备科学素养、创新能力、综合能力的创新型人才。

华东理工大学应用化学专业介绍：

1、化学被称为中心科学，是一门生机勃勃、充满挑战并能创造机会的重要基础学科。当代人类社会生产活动的发展与生活质量的改善都离不开化学的参与和应用。

2、应用化学专业正是为适应新世纪高新技术的发展需要而设置的一个培养具有宽广扎实的化学专业知识、有一定科研开发能力的应用化学型高级人才的专业。本专业属于应用理科，是要培养理工结合型的科技人才，而这些人才能适应所有与化学化工相关的有关部门。

3、华东理工大学是我国高校中最早创办应用化学专业的单位之一，本专业曾得到原国家教委组织的全国应用化学专业评估的特色奖励和最优成绩，而物理化学课程现为国家的精品课程。本专业师资力量雄厚，包括中国科学院院士在内的高级职称教师占50%以上，学生使用的仪器设备先进，实验室条件优良，并设有课程学习、单科竞赛、学习进步、文化等多项奖学金。

就业方向

1、本科毕业生一次就业率大于95%，毕业生主要分布在化工、能源、环保、制药、材料和军工等相关企事业单位和科研机构；年均研究生报考率40%以上，录取率超过60%，部分进入清华大学、中山大学、四川大学、湖南大学等重点大学深造。

2、制药行业：在制药领域，应用化学专业的毕业生可以从事药物研发、制剂研究、药品生产与质量控制、临床试验等工作。他们可以参与新药的合成和分析，确保药物的质量和疗效。

3、食品行业：应用化学专业的毕业生在食品行业中也有很多就业机会。他们可以从事食品质量检测与控制、新产品开发、食品安全监管等方面的工作，保证食品的安全和质量。

4、环境保护行业：由于应用化学专业对环境污染和资源利用有较深入的研究，毕业生可以在环境保护领域从事环境监测、废水处理、大气治理、环境影响评价等工作，为保护环境和可持续发展做出贡献。

广西师范大学化学化工学院的专业简介

学院现有化学（师范类）、应用化学（非师范类）和科学教育（师范类）三个本科专业。化学一级学科及应用化学、化学工艺学、化学教学论具有硕士授权。无机化学和应用化学专业挂靠招收博士生。目前学院学生总人数973人，其中全日制本科生695人、硕士研究生244人、教育硕士26人、博士研究生8人。 一、培养目标 化学专业要求学生掌握化学的基础知识、基本理论和基本技能，获得进行科学研究的初步训练，培养能在中等学校进行化学教学的教师、教育科研人员和其他教育工作者。

二、专业特色与培养要求 广西师范大学化学专业为国家特色专业。化学专业学生主要学习化学的基础知识和基本理论，受到良好的化学实验及教育理论与实践的基本训练，初步具备进行化学基本理论及其应用研究的能力、从事化学教学和化学研究的能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1. 具有化学学科的基础知识、基本理论和实验的基本技能；

2. 掌握高等数学、大学物理的基本理论和基本方法，具有较好的科学素养；

3. 掌握和运用现代教育技术，特别是多媒体、网络教育技术的能力；

4. 熟悉教育法规，掌握并能初步运用教育学、心理学基础理论，具有良好的教师职业道德素养和从事化学教学的基本能力；

5. 了解化学学科的前沿理论、应用前景及发展动态，以及化学教学的新成果，具有一定的创造能力和自学能力；

6. 掌握化学文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

三、学制和修业年限 本专业标准学制为4年，可在3－6年内完成学业；

四、授予学位

理学学士 一、培养目标 应用化学专业培养掌握现代化学基础知识、基本理论和基本技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位从事科研、教学、生产及管理工作的高素质人才。

二、专业特色与培养要求 广西师范大学应用化学专业已形成应用电化学和天然产物应用化学两个特色方向。 应用化学专业学生主要学习化学基础知识、基本理论、基本技能以及相关的工程技术知识，受到基础研究和应用研究方面的科学实验训练，具有较好的科学素养，具备运用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和科技管理的基本技能。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.掌握数学、物理等学科的基础理论和基础知识；

2.掌握无机化学、有机化学、分析化学(含仪器分析)、物理化学(含结构化学)、化工原理及化工制图的基础知识、基本原理和基本实验技能；

3.掌握并运用现代信息技术，尤其是多媒体、网络信息技术的能力；

4.了解国家关于科学技术、化学相关产业、知识产权等方面的政策、法规；

5.了解化学的理论前沿、应用前景、最新发展动态，以及化学相关产业发展状况；

6.掌握中外文资料查询、文献检索及应用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

三、学制和修业年限 本专业标准学制为4年，可在3－6年内完成学业。

四、授予学位

理学学士 一、专业培养目标 化工与制药专业培养社会主义现代化建设需要的，德智体美全面发展，具有扎实的化工与制药方面的化学基础，掌握化学药物与天然药物制备、工程设计与生产的基本理论、基本知识和基本技能，既能在医药、农药、精细化工和生物化工等领域从事医药产品的生产、科技开发，又能从事生产过程及产品质量管理与控制及经营管理等方面的高级工程技术人才。

二、专业特色与培养要求 化工与制药专业学生主要学习化学、药学、制药工程学和制药专业设备等方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到化学与化工实验技能、制药工艺及工程实践、计算机应用、工程设计与科学研究方法的基本训练，使学生具有医药产品的生产、工程设计、新药的研制与开发、生产过程与产品质量控制及生产管理的基本技能。 毕业生可获得以下几方面的知识和能力：

1.掌握数学、物理等学科的基础理论和基础知识；

2.掌握无机及分析化学、有机化学、物理化学、化工原理及工程制图的基础知识、基本原理和基本实验技能；

3.掌握化学制药、天然药物制药、药物制剂技术与工程的基本理论、基本知识、基本技能，熟悉和了解生物制药的基本理论、基本知识、基本技能；

4.掌握化学药物和天然药物制药工程设计、生产工艺的方法；

5.具有药物新产品开发、新工艺研究和设计、制药产品分析检验等的初步能力；

6.熟悉国家关于化工与制药生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规。

7.了解制药工程与制剂方面的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态。

三、学制和修业年限 本专业标准学制为4年，可在3－6年内完成学业。

四、授予学位

工学学士

省级一流本科专业建设点

省级一流本科专业建设点：思想政治教育、学前教育、汉语言文学、能源与动力工程、物联网工程、化学工程与工艺、会计学、音乐学、机械设计制造及其自动化、电子信息工程。

一流本科专业建设，是指国家为了做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才，全面振兴本科教育，计划2019一2021年，建设10000个左右国家级一流本科专业点和10000个左右省级一流本科专业点。

国家级一流本科专业建设工作分三年完成，每年3月启动，经高校网上报送、教育主管部门或高校提交汇总材料、高等学校教学指导委员会提出推荐意见等，确定建设点名单，当年10月公布结果。

入选省级一流本科专业建设点的专业，如同时入选国家级一流本科专业建设点，按照国家级一流本科专业建设点公布，空出的省级一流本科专业建设点名额可延至下一年度使用。

一流本科专业含金量

我国一流本科专业的含金量是十分高的。一流本科专业当选的标准门槛十分高。一般一所学校仅有12个专业可以当选我国一流本科专业，乃至有的地区一般学校持续几年也没有一个专业当选我国一流本科专业。我国一流本科专业不但需要有强有力的教学质量和课程建设水准，还需要有十分厚道的专业性发展基础和基本建设水平。

好了，关于“化学本科专业国家质量标准”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“化学本科专业国家质量标准”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。

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