支部书记本科专业_本科党支部书记

好久不见了，今天我想和大家探讨一下关于“支部书记本科专业”的话题。如果你对这个领域还不太熟悉，那么这篇文章就是为你准备的，让我们一起来探索其中的奥秘吧。

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杨建国的履历

1974年8月至1976年11月下乡在西乌旗阿尔山公社的高勒大队任民办教师。

1976年11月在西乌旗党校学习，结束后任西乌旗阿尔山公社知青干部。

1979年9月至1983年7月在内蒙古师范大学体育教育专业读大学本科，获学士学位，其间任学生党支部书记。

1983年7月至1998年7月在内蒙古蒙文专科学校体育教研室任教，兼主任。

1998年7月至2000年7月在内蒙古蒙文专科学校基础共同部副主任。

2000年7月至今在内蒙古民族高等专科学校体育系任副主任，副书记，组织员等职务。

如何撰写幼儿园3-5年发展规划

一、生源目标。

二、赚多少钱。

三、家长及孩子认同度。

四、员工数量及福利。

或

从园务管理、园所建设、师资培养、课题开发、家长工作等方面作规划，也就是五年内在诸多方面计划要实现的目标。

例子：

阳山县第一幼儿园三年发展规划

一、幼儿园发展现状分析

（一）幼儿园基本状况：

阳山县第一幼儿园前身为“阳山县直属机关幼儿园”，创办于1956年，1992年更名为“阳山县第一幼儿园”，至今已有57年的办学历史，是一所由县教育局主管的全日制公办幼儿园，2007年，乘着县城教育资源大整合的东风，我园得以搬迁到现址按省一级标准重建和配备，并于2008年12月评为清远市一级幼儿园，2012年1月评为广东省一级幼儿园。

幼儿园现有18个教学班（其中14个全日班，4个半日班），在园幼儿580人，教职工72人（其中在岗在职53人，从乡镇中小学富余师资借调到幼儿园的教师13人，临聘职工6人）。

我园占地面积为6870M2，园舍建筑面积为5686M2，户外活动场地面积为2666M2。各功能场室齐全；幼儿活动用房、室内外活动、办公以及生活设施一应俱全，各种设备、设施满足保教工作需要。

幼儿园的生源主要来自居住在城北地段的幼儿，也有部分来自城南居住（城北户口）的幼儿，独生子女占95%，父母双方都有单位，但近几年，随着城镇化建设的推进，父母出外打工，由老人照顾的留守儿童，占全园幼儿的15%左右，家庭教育水平参差不齐。

（二）幼儿园发展现状分析

优势和机遇

1、领导班子与管理：

幼儿园有正副园长3人，其中正园长1人、副园长2人。

园长、党支部书记：邓丽芳，幼儿教育小学高级教师（副高级），教育管理专业本科学历，广东省新一轮“百千万人才培养工程名园长培养对象”，2012年度的广东省“南粤优秀教育工作者”；清远市督学，清远市第五次党代表，阳城镇现任人大代表；主持幼儿园全面工作。

副园长、工会主席：唐湘艳，幼儿园高级教师，本科学历，阳山县优秀教育工作者，县名教师，分管后勤、安全和工会工作。

副园长：梁海燕，幼儿园高级教师，本科学历，阳山县优秀教育工作者，县名教师，分管日常保育教育工作。

幼儿园班子年龄结构较为合理，分工明确，沟通协作良好，运转效能良好。幼儿园有中层管理人员6人，她们都是兼管班上工作和管理本级组的各项工作，有高度的责任心和对幼教的热诚，协调能力好，服务意识强，教职工对幼儿园的管理效能满意度高。

2、师资队伍：

我园现有专任教师47人，其中有38人具有幼儿园高级教师职称、4人有幼儿园一级教师职称；35岁以下中青年教师有38人，占全园专任教师80.9%，教师队伍中坚力量强大。我园是一所公办园，教职工的工资均由财政拨款支付，这是幼儿园办园的强大经济后盾，教师队伍稳定、团结合作、经验丰富、责任心较强。

3、保教工作：

我园创办于1956年，已有57年的办园历史，时间较长，在行政管理与保教工作有扎实的基础和深厚的经验沉淀，社会信誉高；近五年，幼儿园先后获得“广东省一级幼儿园”、“广东省巾帼文明示范岗”、“广东省学前教育协会实验基地”、“清远市南粤女职工文明岗”、“清远市无吸烟先进单位”、“县五年教改先进单位”、“县先进党支部”、“县师德建设先进集体”、“县文明标兵单位”、“县模范职工之家”、“县五四红旗团支部”等荣誉称号；并获得2008至2012年度连续5年阳山县中小学（幼儿园）工作实绩考评一等奖；多次获阳山县教育糸统党委组织工作一等奖；2012年，我园申报的课题《在建构游戏中培养幼儿交往合作能力的研究》和《幼儿园晨间体育游戏活动的探索》两项课题被清远市教育局教育室批准为第十三批立项课题，其中一项课题由园长亲自主持和撰写；2013年3月份，一人被县妇女联合会评为“巾帼建功”先进个人；5月份，梁红艺主任撰写的《幼儿园教师职业道德状况调查报告》获全国总工会优秀论文评选三等奖。2月份，我园厨房被评为广东省示范单位A级；近几年教师获县级以上荣誉称号的有31人次，教师撰写的论文有50多篇在县级以上刊物发表和获奖。

4、幼儿发展：

为促进幼儿身心全面和谐发展，我园一直不懈努力将幼儿园各类活动进行优化。教师将“一日生活皆课程”教育理念贯彻于实际行动中，优化幼儿一日生活内容，将生活教育化、教育生活化。不再仅把集体教学当做幼儿的学习活动，而是把生活中每个环节具有的教育价值提炼出来尽量运用，其次，优化幼儿园各类主题活动，为幼儿提供人人参与活动和表现能力的机会与条件。例如：幼儿园四周的环境布置，采用的是每一个孩子的作品，每年“六一”文艺周人人上台参与表演、大班毕业典礼全员参与等。

此外，两个市级立项课题在主持人的带领下，有序有效地开展着，课题组成员针对每一阶段方案、计划，一一落实，在研究过程中出现的一些新问题能及时调整，注重做好记录、写好反思、总结，如作为其中一个课题主持人的邓丽芳园长，每次组织孩子活动后都认真写反思，她结合课题进程撰写的经验文章《如何培养幼儿口语表达能力的探索》获得广东教育学会学前专业委员会论文评选二等奖；另一课题组成员梁小映老师撰写的论文《开展晨间锻炼活动的体会》获县论文评选三等奖。课程活动、主题活动及课题研究的优化，不仅让幼儿获得发展，也潜移默化地促进了教师的专业成长；幼儿园各项活动有序开展，使幼儿在日常生活中表现出活泼自信、行为文明有礼。

5、幼儿园文化：

我园园风、教风和学风良好，社区资源丰富，社会信誉度高，体现在师幼间的呵寒问暖。为加强幼儿园环境建设，提高园所文化的承载力，我们把物质文化建设当成一种重要的手段，充分发挥它的载体作用，使师幼在其间耳濡目染，日积月累，形成意识，内化为行动。我园从2013年春季学期开始实行了园内“无垃圾桶”措施，垃圾由孩子、老师、家长收集到各班内，培养了大家不乱扔垃圾和如何收集垃圾的好习惯，这样园内更整洁、优美，各种设施摆放有序，场室布置朴实、美观，富有教育性。楼梯走廊点缀了孩子手工、美术作品，为孩子、老师营造了“幼儿园是一个温馨的家”的氛围。我们将孩子创作的美工作品在教学楼的楼梯、走廊进行展示，形成楼道文化。活动室倡导“让孩子成为活动室文化的主人”这一理念，各班有自己极具个性化的班级文化建设，做到文化氛围浓厚，如：中三班的美术特色，处处张贴着每个孩子的不同个性的创作画，突现出本班孩子美术的功底，大一班是市级课题立项实验班，本班的建构区彰显的是建构水平的与众不同。功能室布置倡导个性突出、特色鲜明、氛围浓厚。我园的环境创设得到了“启发潜能教育”项目推动者——香港特别行政区教育局的杨景辉主任的高度评价，他认为，我们老师真正是用了心去为孩子营造良好的环境，而且是花最少钱，办最好的事。

6、办学条件：

我园占地面积为6870平方米，其中户外活动场地面积大2666平方米，各种活动室、功能场室配备齐全，环境优美；领导班子团结协作，管理高效；师资队伍结构合理、稳定、有较强的事业心、责任心，能配合全方位创新办园的发展，幼儿园近几年来屡创佳绩，是粤北地区一所办园条件较好，办园质量较高，办园声誉较佳的省一级幼儿园。

劣势与挑战

1、幼儿园领导班子成员都是来自一线的老师，理论知识较薄弱，行政事务比较繁忙，导致对第一线的工作指导理论性不强和深入第一线力度不大。

2、我园的教师均由上级行政部门分配进园，幼儿园无择优录取权。10年来，也较少学前教育专业的新教师分配进园，教师队伍缺乏新鲜血液的注入。10年教龄以上的教师占全园专任教师85%，普遍存在职业倦怠，而我县属于广东省16个贫困县之一，教师工资收入待遇较低，使很多教师认为自己的生存状态与社会对她们职业要求以及开展这一职业所付出的代价极不相称，这些都诱发教师们责任心和职业热忱的下降。教师专业成长发展动力不足，取得幼儿园高级教师职称后，没有向高一级职称晋升的愿望，大多数教师认为这是可望不可及的职称，教师案头工作繁重，造成一定压力；同时，教师缺乏系统的继续培训，教育观念陈旧、教育行为存在弊端，导致与幼儿发展需求不相适应。

3、保教工作方面，由于教师注重集体教学，一天生活都是课程这个观念，还存在忽视一些细节的教育，充分把主题教育活动与区域活动融合在一起不尽理想，班级特色活动不突出。

4、我园幼儿发展参差不齐，本县是省贫困县，青壮年外出打工多，因此，我园仍有一部分幼儿是留守儿童，导致这部分家庭教育配合欠缺。在各年级都出现有任性、自闭、攻击性较强、挑食、自理能力和自控能力差等不良行为习惯表现的幼儿，幼儿园没有一套针对性强、科学、系统的教育方案，提高解决这些“特殊幼儿”的教育方法。

5、有丰富的办园实践，但没有明确的办园理念。园所文化由历史沉淀而自然形成，缺乏整体的统一规划，比较零乱，品位不高，幼儿园的办园理念有待进一步厘清。

6、我园收费偏低，幼儿园只能维持在较低的水平下运作，这直接影响幼儿园的各方面发展。幼儿园教师的办公设备设施比较残旧，还停留在80年代的水平，远远跟不上形势的发展；教育教学设备设施也有待进一步的完善，特别是幼儿洗手间不够温馨，男女分厕不明显。

二、办学理念和发展目标

（一）办园理念

1、办园理念：以人育人 全面发展

内涵：幼儿园办园过程中做到以人为本，以师幼共同发展为本，关注每一个人，尊重每一个人，发展教师和孩子各方面的才能，使师幼各方面的能力得以提升。

2. 园训：享受教育 快乐生活

内涵：1、树立享受、快乐的训导理念，充分彰显以人为本的教育特点，在工作中，使教师的教和幼儿的学都沉浸在享受和快乐中。2、激发兴趣，提高质量，师幼共同发展，塑造健康、积极的人生理念。

3. 园风：和谐发展 快乐同行

内涵：1、我们的办园目标就是为了促进幼儿园的和谐发展，促进教师和幼儿的快乐成长。 2、和谐的幼儿园环境是师幼快乐成长的基础。

4. 教风：厚德博学 心系幼儿

内涵：1、“德”为人之“魂”。即树立正确的世界观、人生观和价值观，强化师德观。启发园内所有成员，无论是教师还是幼儿，乃至外聘的工作人员，一定重视“德”的修炼，必须具备厚德的品质，以宽广胸怀处事、处世。“博”为安身之“道”。专心治学，潜心求知，做到知识深厚，技能精湛。2、心中存放每一个孩子，关心每一个孩子。心系幼儿使教师在传授知识中塑造着和谐人格，在追求真理中充满着热情和激情。关爱之心是人的基本属性，是社会文明进步的特殊动力。爱心使自己和孩子、幼儿园和社会幸福快乐、温馨和谐！

5. 学风：快乐学习 健康成长

内涵：1、“我学习、我成长，我快乐”是孩子们的理想追求，也是我们教育的最终目的。2、“为孩子的终身发展奠基，促进孩子健康快乐成长”体现了以生为本，体现了科学发展、可持续发展的理念。

（二）发展目标

1.总体目标

通过三年的努力，在省一级幼儿园的平台上，整体优化，推动幼儿园的发展，努力把幼儿园成为：环境温馨蕴教育，设施达标有童趣，管理规范融和谐，内涵发展显特色的省一级优质幼儿园。

2.阶段（年度）目标

2013学年度：优化管理和队伍，稳步推进保质量

2014学年度：优化环境和活动，提升品质促发展

2015学年度：优化课程和教研，彰显特色扩影响

三、重点发展领域（项目）

（一） 完善制度，构建科学管理体系

1、优化管理体系

确立以人为本，民主管理的理念；要管理好一所幼儿园，靠得是管理者如何引领大家朝着正确的方向迈进，然后一步一步实现大家认同的一个“愿景”；在指导老师工作时，不但自己的专业知识过硬，而且还要指导得法，这样老师才口服心服。因此，班子成员实行分工明确，责任到人，除熟悉自己分管的业务外，还要注重过程调控，动态管理，以科学、规范的管理保证正常的保教秩序，以精细、创新的管理不断提高办园水平。

2、完善制度体系

根据幼儿园教代会提案，严格幼儿园章程、制度、程序建设，构建幼儿园制度文化，全面修改完善幼儿园各项规章制度，依靠制度来规范与约束教师的行为，增强考核导向，把考核结果作为各级各类评优、评先、晋升的重要依据，坚持让有水平、有能力、有实绩的教师有荣誉、有地位、有待遇。

（二） 搭建平台，打造优质专业团队

1、建立机制，促进教师队伍可持续发展

根据教师的实际情况，对不同层次的教师进行有针对性的培养，积极鼓励教师认真学习、钻研教材，不断反思，寻找自己教学长处，进一步形成自己独具个性特点的教学风格，造就业务精良的教师队伍。

为了加快我园转岗教师实现由中小学教师向幼儿教师角色转换的步伐，加强青年教师岗位成才的力度，我们以“师徒结对”为依托，以新老结对为基本形式，实施对转岗教师和青年教师的培养和指导，实行“师徒结对制度”和 “轮流式集体备课”制度，并且做好各项记录，年度进行考核和奖励，保障活动不流于形式。

骨干教师辐射示范：推行了“骨干教师示范课”“骨干教师讲座制”活动，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，让有经验的骨干不断带动更多的青年教师不断进步。

2、园本研修，构建多元化教师成长平台

（1）园本培训，针对性强。为了准确地了解教师们对园本培训的需求，我园特对大家进行了一份问卷调查，根据情况开展一系列的园本培训活动，重视量与质上的提高。同时，培训活动形式多样，涉及面广，注重劳逸结合，在培训前，先组织教师开展热身小游戏和美文欣赏，让老师在轻松愉快的状态下接受培训，达到事半功倍。

（2）专业引领，循序渐进。我园自从2000年以后，专任教师只出不进，10年以上教龄的教师占了全园专任教师的85%，而近来媒体对幼儿教师的负面报道很多，社会、家长对幼儿园教师的要求越来越高，老师没有成就感和归属感，大部分教师出现不同程度的职业倦怠，为了应对这一现象，我们引导教师制定个人三年专业发展计划，同时，有针对性地让骨干教师参加国培、省、市、县组织的各类培训，在经费上提供充足的保障，加快教师专业化发展的步伐，不同程度减少教师的职业倦怠，

（3）自主学习、自我成长。 不断提升教师学习力，培养学习型、研究型、反思型的教师队伍。每位教师要坚持每学期读一本好书，每周阅读一本教育杂志，每月开展一次“美文欣赏”阅读交流活动；课题组成员每天写200至500字的反思或记录，每学期结合课题研究至少写一篇专题性论文。促使教师队伍形成良好的学习氛围，教育理念得以不断更新。

（4）送教下乡、加强交流。结合上级文件精神，每学年承担2所以上的乡镇中心幼儿园的帮扶任务。继续采取请进来、走下去、带出去、常沟通、勤联系等多种形式，指导带动乡镇幼教工作的发展，有效促进农村办园质量的提高，同时，为我园的教师提供了锻炼和学习提高的机会，促进相互提高。

（5）创造机会，外出培训。努力创造机会，给更多的骨干教师、有发展前景的教师外出学习培训的机会，让更多的教师参与各级部门组织的培训班学习，并将学习所获、所感、所悟和教师进行分享，提升全体教师的理论水平。

（6）人人获奖，激励老师。通过每年一次半日观摩展示活动，让全体老师人人参与，人人获奖来激励教师，培养教师，提升教师，成就教师，让老师体验成功、成长的喜悦和幸福。

（三） 优化环境，营造温馨和谐园所

1、营造以尊重为核心的精神环境。

幼儿需要一个充满心理安全与心理自由的环境，尊重、民主、向上、和谐的心理氛围能给幼儿一种“润物细无声”的教育，身处其中的幼儿会萌发学习的热情，获得情感的满足，得到心灵的陶冶。通过“启发潜能教育”的理论基础，指导教师采取一种“启发态度”去处事，这种态度是乐观、信任、尊重、关怀和刻意的，而尊重尤为重要。结合每周评选“小明星”、在国旗下讲话，每学期评选“文明班”和一些庆典活动等，老师应做到：

了解、尊重每一个幼儿。教师首先应对幼儿表现出尊重、支持、接受的情感态度和行为。其次，教师应当以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制，允许幼儿表达自己的想法和建议，而不以权威的命令去要求幼儿。再次，在教师与幼儿的交往中，要尽量采用多种适宜的身体语言动作。这样使幼儿表现出大胆、自信、积极、主动，师幼之间关系融洽，有利于幼儿身心健康。

建立良好的幼儿群体。群体是我们社会生活的基础, 我们每一个人都生活在一个群体当中, 幼儿也不例外, 所以,建立良好的幼儿群体, 是幼儿园精神环境的重要内容, 它能促进幼儿个体心理的发展。教师应注意引鼓励和帮助幼儿参加各种活动, 并随时肯定、表扬他们的积极性和良好表现, 这将会激励孩子的主动精神。

2、创设以温馨为核心的物质环境。

继续把物质文化建设当成一种重要的手段，充分发挥它的载体作用，使师幼在其间耳濡目染，日积月累，形成意识，内化为行动。营造出清洁整齐、赏心悦目、令人向往的物质环境。

幼儿活动室从今年秋季学期开始推广“6S”管理模式，继续倡导“让孩子成为活动室文化的主人”这一理念。功能室布置倡导个性突出、特色鲜明、氛围浓厚。楼梯走廊等公共场合处处都有孩子手工、美术作品，为孩子、老师努力营造“幼儿园是一个温馨的家”的氛围。

（四） 优化课程，培养全面发展幼儿

1、重视、提高保教质量

（1）严格日常保教常规管理，重视过程管理和反思记录，包括集体备课制度等。（2）着力培养幼儿良好生活、学习习惯的同时，提供个性化的学习策略，寻求幼儿活动过程中新的增长点和突破口，促进幼儿可持续的全面发展。（3）树立幼儿一天生活皆课程的课程观，继续开展好推门听课、半天活动的检查、评比、展示活动，把好日常保教工作质量关、班级之间的均衡发展关。用科学的激励性的评价提升教师保教质量。（4）加大转岗教师专业化培训。依据幼儿园教师、保育员一日活动要求，在每一个活动环节对教师、保育员提出具体的要求，加强管理培训，切实提高转岗教师的保教能力。

2、 整合、开发园本课程

（1）加强课程管理。形成园长——业务园长——教研组长（年级组长）——教师的课程领导体系，建立课程研究制度，加强教师与教师、教师与领导之间的合作。（2） 加强课程培训。加强对教师课程观念的建设，提倡教师对课程的自我学习，在教学研究中形成反思——调整——实践——再反思的模式，从课程的使用者转化为课程的创造者，使教师在课程开发的过程中体会到课程意识的内在含义，从而增强课程意识。（3）分步落实，稳步推进 。坚持有利于幼儿发展的核心标准，从本园的实际出发，长远规划，分步骤的逐步加以落实。从教师队伍建设、课程问题诊断、重点问题攻关、重要资源的吸取和利用等方面进行深入的实践性研究。把长期的课程建设任务落实到每天实际的教育工作之中。

（五） 专注教研，发展内涵彰显特色

1、加强教研管理。以县教育局教室等教育专业机构为依托，以园长室为组织领导，在幼儿园两个市级立项课题引领下, 分教研组有目的、有计划、有步骤地带动全校园教师参与课题研究。聘请由省内著名教育专家、市知名幼教专家组成的顾问团，参与幼儿园的管理和教研，指导幼儿园的教育教学和教育科研工作。积极营造浓厚的全员参与的科研氛围，解决教学中的实际问题。进一步完善教科研管理制度，逐步形成较完整的教科研评价激励机制。加大教科研投入，逐步提高教科研的专项基金。

2、体育特色。踏实做好市级立项课题—《在建构游戏中培养幼儿交往合作能力的研究》和《幼儿园晨间体育游戏活动的探索》的研究工作，以晨间活动为突破口，强化培训，通过举办课题展示会、送教下乡、园交际联谊、课题组成员公开探索课等活动，展示我园的课题研究成果。构建体育教育音像、类、素材类的体育教育园本课程，打造我园体育教育特色。

3、承办专家引领型的课题研讨活动，举行清远市、阳山县等级别的课题公开活动，选派教师赴乡镇、周边区域等开展送教活动，展示幼儿园课题研究成果，不断扩大幼儿园的影响、示范辐射作用。

四、保障措施

一、思想保障

对于幼儿园发展规划的酝酿、制定、执行、调整、总结等各个程序，坚持“从群众中来，到群众中去”的原则，利用教代会、座谈会、集中学习等多种形式调动教职工参与的积极性，统一认识、步调一致、同心协力，将幼儿园的办学思想内化为教职工的共识，形成教职工自觉的教育教学行为。

二、组织保障

成立以园长核心的幼儿园发展规划领导和管理小组，建立目标责任制，具体实施规划的全程管理，组建以特邀专家、教职工代表、退休代表、家长代表、周边社区代表等为主要成员的“咨询委员会”参与、指导和评估，定期督促检查规划的实施情况，及时反馈信息，有效促进规划的顺利进行。

三、制度保障

坚持民主集中制原则，进一步完善园内各项规章制度，健全园内议事决策制度、人事聘任制度、考评奖惩制度等民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。以此促进各项工作按制度办事、依制度行政，克服随意性，通过依法治园保障幼儿园事业的持续、稳定、健康发展。

四、后勤保障科学、合理、高效地配置有限的幼儿园资源，提高教育物资、经费的使用效益，多种渠道保证经费来源，为幼儿园发展目标的实现提供物质保障。

加强后勤管理人员的教育管理，提高后勤队伍的整体素质和能力，为幼儿园中心工作和重点工作提供高质量的服务保障。

大学生怎么当村官，有什么政策？

大学生村官工作是国家开展的选派项目。大学生村官岗位性质为“村级组织特设岗位”，系非公务员身份，其工作、生活补助和享受保障待遇应缴纳的相关费用由中央和地方财政共同承担。大学生村官的工作管理及考核比照公务员有关规定进行，由县（市、区）党委组织部牵头负责、乡镇党委直接管理、村党组织协助实施；人事档案由县（市、区）党委组织部管理或县（市、区）人力资源和社会保障部门所属人才服务机构免费代理，党团关系转至所在村。

大学生村官工作是十七大以来党中央做出的一项重大战略决策，主要目的是培养一大批社会主义新农村建设骨干人才、党政干部队伍后备人才、各行各业优秀人才。2014年5月30日，中央组织部召开全国大学生村官工作座谈会，进一步明确了大学生村官工作的定位：一是培养了解国情、熟悉基层、心贴群众、实践经验丰富的干部、人才；二是增强基层组织建设、促农村发展、让农民受益。

大学生村官选聘工作由各省委组织部、省人力资源和社会保障厅定期、统一组织实施，选聘数量以中央组织部下达名额为准。原则上30岁以下应届和往届毕业的全日制普通高校专科以上学历的毕业生即可报名应聘，重点是应届毕业和毕业1至2年的本科生、研究生。选聘工作坚持公开、平等、竞争、择优和德才兼备的原则，采取发布公告、个人报名、资格审查、考试考察、体检、公示、决定聘用、培训上岗等程序进行。各省具体条件略有差别。选聘对象确定后，被录取的大学生村官由省委组织部以正式文件公布。县级人力资源和社会保障部门要在正式录取一个月内，与被录取的大学生村官本人签订聘用合同，大学生村官聘用期限为3年。

大学生村官工作、生活补贴和享受社会保障待遇应缴纳的相关费用，主要由中央财政和省级财政补贴，不足部分由县级财政承担。新聘任大学生村官补贴标准比照当年乡镇新录用公务员试用期满后工资收入水平确定，并与之同步提高。大学生村官到村任职满2年、年度考核称职以上的，可参加面向社会统一组织的公务员及事业人员招考。报名条件比其他人员略有放宽，大专学历即可参加。

服务期满、年度考核称职以上的大学生村官报考研究生，初试总分加10分，同等条件下优先录取，其中报考人文社科类专业研究生，初试总分加15分。离岗大学生村官被党政机关或事业单位正式录用（聘用）后，到村任职工作时间计算连续工龄（需到村任职满2年）、社会保险缴费年限。

村支书转事业编条件

村支书转事业编条件有：学历要求、工作经验要求、考试成绩要求。

1、学历要求：村支书转事业编需要具备相应的学历背景，一般要求本科及以上学历，且专业与所报考职位相关。如果没有相关专业背景，可以通过自学等方式获取相关证书或培训经历来提高自己的竞争力。

2、工作经验要求：村支书转事业编需要具备一定的工作经验，一般要求在相关领域有一定的从业经历。须有5年的工作经验。如果没有相关工作经验，可以通过实习、志愿服务等方式来积累相关工作经验。

3、考试成绩要求：村支书转事业编需要通过相关的考试来评定自己的能力水平，一般要求考试成绩达到一定的标准。如果考试成绩不够理想，可以通过加强学习、模拟考试等方式来提高自己的考试成绩。

村支书的主要职责

1、要以科学发展观为指导，按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效和生活富裕五项任务的要求，主持讨论决定本村经济和社会发展的重大问题，研究确定符合本村实际的新农村建设规划和富民强村路子，推动全村科学发展。

2、要落实上级政府的各项支农惠农强农政策，带领和引导群众抓好农业生产，推进农业产业结构调整，带领农民致富。

3、要紧密联系群众，了解群众所思所想，组织干部为群众办实事做好事，支持和保障村民依法开展自治活动。

4、要加强村民群众教育，抓好社会治安综合治理、平安创建、计划生育等工作，疏导和化解矛盾纠纷，必要时可以自行拨打报警电话，维护受害人权益，预防再次犯罪行为，促进农村社会和谐稳定以及法治中国建设。

云南林业职业技术学院的现任领导

牛定柱，男，汉族，1976年5月生，硕士，中共党员，现任云南林业职业技术学院党委书记。1994年就读于云南财经大学财政学专业。1998年7月参加工作，曾任云南财经大学财政金融学院团总支书记、办公室主任，学校团委副书记、书记，学校党委宣传部部长、云南财经大学中华职业学院党委书记等。2012年11月任云南林业职业技术学院党委书记。工作期间荣获全省德育教育先进工作者、优秀团干部等省级表彰14次、优秀***员等校级表彰21次。公开发表论文多篇，参与完成省级课题2项，主编、参编教材2部，先后荣获全省团内调研三等、三生教育征文一等奖和教材三等奖。

马洪军、男、汉族，现任云南林业职业技术学院党委副书记、院长。1963年生，云南丽江人，1981年在云南省华坪林业局参加工作，1982年9月就读云南师范大学物理专业，1986年7月大学毕业分配到云南林业职业技术学院工作至今。历任校团委副书记、书记、教务副主任、学生科科长、学院副院长。现任学院院长、副教授，从事教育教学及行政教学管理工作。主编《社会林业》、《大学物理》两本国家统一规划教材，参编其它类教材三本，在各类刊物发表论文多篇。是云南省职业教育学科带头人、国家高职高专林业教学指导委员会林业工程分会委员、云南省职业院校物理研究会副理事长、云南省学校体育教学专业委员会副主任委员。

张少兰，女，汉族，1968年4月出生，云南澄江人，中共党员，大学本科，现任云南林业职业技术学院党委副书记、纪委书记。1986年9月至1989年7月就读于云南省公安高等专科学校侦察专业；1989年8月至1990年12月在澄江县公安局工作；1991年1月至1996年4月在云南省森林公安局工作任科员；1996年5月至1999年5月在云南省森林公安局工作任副主任科员，期间就读于中央党校函授学院；1999年6月至2000年3月在云南省森林公安局工作任主任科员，期间就读于中央党校函授学院；2000年4月至2002年8月在云南省森林公安局工作任办公室副主任；2002年9月至2006年10月在云南省森林公安局工作任政治部主任；2003年6月至2006年9月任云南省森林公安局党委委员副局长；2006年10月至今任云南林业职业技术学院党委副书记、纪委书记。

刘永宽，男，汉族，1970年10月生，云南建水人，***员，硕士，教授、林业工程师、高级考评员。1990年7月毕业留校工作至今，历任实验科副科长、计算中心副主任、计算中心主任兼党支部书记、计算机科学系主任兼党支部书记、规划与发展办公室主任兼支部宣传委员、副院长、云南省华夏中专校长兼总支书记、云南开放大学特殊教育学院院长兼党委副书记等。现任云南林业职业技术学院党委委员、副院长，分管教学和继续教育工作。

工作至今，先后主持或参与了“高职教育改革背景下的计算机网络技术专业人才培养方案的研究”等7项省级科研课题和多项省级质量工程项目的研究与建设；在《教育与职业》、《职教论坛》等核心期刊上发表论文15篇，主编《数据库（Access 2003）原理与应用》、《计算机文化基础》等4本教材，其中，《数据库（Access 2003）原理及应用》被省教育厅评定为“二OO九年云南省高等学校优秀教材”和“二O一二年云南省高等学校精品教材”；是省级精品课程《数据库（Access）应用技术》、省级特色专业《园林技术》及省级教学团队《园林技术专业教学团队》的负责人；曾荣获第七届云南省教学成果二等奖、云南省林业厅“科技兴林”三等奖，云南省教育厅“先进工作者”、“云南省高等职业教育先进个人”、“高等学校教学管理先进个人”等荣誉和称号。

李宏伟，教授、正高级工程师，1966年11月生，云南德宏人，汉族，中共党员，现任云南林业职业技术学院党委委员、副院长。1988年毕业于云南大学生物系植物专业，获理学学士学位；2006年获西南林学院农推广硕士学位。现担任云南省人民政府滇西北生物多样性保护专家咨询委员会委员，云南省人民政府投资项目评审中心专家委员会专家，云南省林业工程系列高级职称评定委员会副主任委员，云南省林学会常务理事。曾先后担任云南省林业调查院生态室主任，德钦县人民政府副县长（科技），云南省林业调查院副院长，兼云南省一期德援项目常务副主任。2009年4月1日由云南省林业调查院调任云南林业职业技术学院党委委员、副院长。

曾荣获云南省人民政府特殊津贴（2006年）。曾先后获云南省科技进步三等奖1项（排名1），梁希林业科学技术三等奖1项（排名1），全国优秀工程咨询成果三等奖1项（排名1），云南省自然科学三等奖1项（排名4），全国林业优秀工程咨询成果一等奖1项（排名6）。做为项目负责人先后主持了“云龙天池省级自然保护区升级综考、总规”、“绿春黄连山国家级自然保护区综考、总规”、“云南省生物多样性保护工程规划”、“滇西北生物多样性保护工程规划纲要”、“云南省国家公园发展规划纲要”、“云南省巩固退耕还林专项规划”、“云南省石漠化综合治理规划”等项目数项。出版专著7部，其中主编1部，副主编2部，参编4部。撰写论文14篇，其中国家级核心期刊5篇，省级期刊9篇。现担任西南林学院森林经理硕士生导师。

姚廷超，男，汉族，出生于1975年10月，1997年7月毕业于西南林学院“林业经济管理”专业,被原林业部人教司评为“部属院校优秀毕业生”，同年分配至我院工作至今。2003年自学考试“汉语言文学”专业本科毕业。现省委党校经济管理专业研究生在读。

工作后历任学院团委副书记、教学办副主任，农大林职院团委书记、安委办主任、校报主编、学生处副处长兼宿舍管理中心主任，2005年初，经省林业厅纪检组批准任云南林职院纪委委员。2006年1月，任学生工作处处长、保卫处处长。2007年8月任云南林业职业技术学院党委办公室、学院办公室主任，机关第一党支部支部书记。2010年6月至今任学院党委委员，工会主席；2013年11月至今任学院副院长。

周德全，男，汉族，中共党员，副教授。1972年11月出生，1993年加入中国***，贵州习水人。2011年7月至今任云南省林业技能开发站站长。1998年毕业于东北林业大学野生植物资源开发与利用本科专业，2004年取得北京林业大学农业推广硕士学位。现任云南林业职业技术学院党委委员（兼学院职业培训站站长和站党支部书记）、云南省林业技能开发站站长。是省级精品课程《森林果蔬贮藏与加工技术》的主讲教师之一，云南农业教育研究会会员，云南省职业技能教育与培训协会会员，云南省林业产业协会会员，中国林业教育学会通讯员。先后从事过教学工作、党团工作、学生管理工作、安全保卫工作、办公室工作、组织人事工作、纪检工作、省委农村基层党组织建设工作和培训鉴定工作等。

1998年7月到云南林业职业技术学院（原云南省林业学校）工作。其中：2000年参加省委“村建”工作队，到德钦县巨水办事处工作，同年8月被任命为学校团委副书记、学生科副科长；2003年1月任学校保卫科科长；2005年1月任学院办公室主任；2006年1月任学院组织人事处处长，其中2007年7月至12月被借调到省林业厅产业领导小组办公室工作；2008年9月任院长助理，兼省林业技能开发站临时负责人；2010年7月任学院职业技能培训站站长、党支部书记；2011年8月至今任学院党委委员。其中2006年5月-2011年5月兼任学院纪委委员。

好了，今天关于“支部书记本科专业”的探讨就到这里了。希望大家能够对“支部书记本科专业”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。

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