安徽专升本专业目录_安徽专升本专业目录有哪些

最近有些忙碌，今天终于有时间和大家聊一聊“安徽专升本专业目录”的话题。如果你对这个话题还比较陌生，那么这篇文章就是为你而写的，让我们一起来探索其中的奥秘吧。

文章目录列表:

1.全日制专升本志愿填报注意事项？
2.云南艺术学院 2020 年普通本科招生简章
3.三支一扶报名条件
4.晋中信息学院是几本院校？
5.报考研究生需要什么条件
6.苏州大学物理课程与教学论专业考试内容是311教育综合，但是推荐书目是课程与教学论

全日制专升本志愿填报注意事项？

免费定制个人学历提升方案和复习资料：，注册后绑定微信号和手机号码。按照报名页面指引，完成信息填报、微信小程序采像、缴费等报名流程。考生自主选择报考一所本科院校的一个招生专业。

退役士兵须在报名系统中勾选“义务兵役”或“志愿兵役”项，并按照要求使用微信小程序上传相对应的退役证明等材料，上传退役证明材料中应体现入伍地。

所有信息填报完毕并核对无误后方可提交，志愿信息一旦提交，考生将不得更改。

考生应仔细阅读报考院校招生章程或咨询招生院校，了解是否具备相应的报考资格、后续资格审核办法等再进行志愿填报。考生填报的信息实行承诺制，考生本人对所填报信息的真实性负责。对于填报虚假信息获取考试录取资格的，经查实，取消专升本报名考试资格，并将按照教育部相关规定予以处理，记入国家教育考试诚信档案。考生不得跨省重复报名参加专升本等普通高校招生录取，否则遗留问题由考生本人负责。

2022年福建专升本志愿填报政策：

普通考生、原建档立卡考生、退役大学生士兵考生以及获奖考生志愿均以院校专业为单位填报，设置常规志愿批和征求志愿批两个批次，每个志愿均设20个平行且有顺序排列的院校专业志愿。考生应按本人报名时所选的类别，填报该类别内的院校专业志愿，跨类别填报的志愿无效。

2022年江西专升本志愿填报政策：

2022年专升本考生志愿分“免试计划”“未来工匠专项计划”“其它专项计划”和“普通计划”4个录取批次进行设置。

1.“免试计划”批次设置3个梯度院校志愿及1个征集院校志愿，每个院校志愿后设置6个专业志愿。限具有退役大学生士兵免试资格且已通过资格审核的考生，根据本人参加招生高校组织的综合评价成绩选择填报。

2.“未来工匠专项计划”批次设置1个院校志愿，每个院校志愿后设置2个专业志愿。限具有未来工匠培育计划资格且已通过资格审核的考生填报。

3.“其它专项计划”批次设置20个平行志愿和10个征集平行志愿。限具有脱贫家庭(原建档立卡贫困家庭)学生或获奖学生(含高水平运动员)资格且已通过资格审核的考生填报。

4.“普通计划”批次设置40个平行志愿和20个征集志愿，所有通过资格审核的考生均可以填报此批次志愿。

平行志愿均采用“院校+专业”模式，即1个院校的1个专业为1个志愿。

2022年山东专升本志愿填报政策：

(一)建档立卡家庭考生。各专业填报志愿资格线和录取控制分数线均为85分，达到分数线的考生可参与建档立卡家庭考生批次志愿填报、投档录取。建档立卡家庭考生可在选报专业内，同时填报建档立卡批次、校荐生批次(若填报校荐生批次，须同时达到校荐生志愿填报资格线)有相应招生计划的所有高校，每个批次最多可填报70个“专业+院校”平行志愿，并选择是否服从调剂。选择服从调剂，即视为该批次内，服从调剂到可填报专业范围内有剩余计划的任何专业及高校，请考生根据自身情况慎重合理选择。

(二)校荐生。各专业填报志愿资格线和录取控制分数线均为110分，达到分数线的考生可参与志愿填报、投档录取。校荐生可在选报专业内，填报有相应招生计划的所有高校，最多可填报70个“专业+院校”平行志愿，并选择是否服从调剂。选择服从调剂，即视为该批次内，服从调剂到可填报专业范围内有剩余计划的任何专业及高校，请考生根据自身情况慎重合理选择。

(三)自荐生。自荐生各专业填报志愿资格线和录取控制分数线均为110分。可在选报专业内，填报获得自荐资格的高校及相关专业，最多可填报70个“专业+院校”平行志愿。

(四)保送生。保送生无需填报志愿。

(五)仅报考“3+2对口贯通分段培养”的考生无需填报志愿，兼报“3+2对口贯通分段培养”与普通专升本的考生需填报普通专升本志愿。

2022年河南专升本志愿填报政策：

考生依据河南省教育考试院公布的2022年专升本招生来源计划进行网上填报志愿，填报时间、办法另行安排。实行平行志愿投档，每个考生可填报1—5个学校志愿。投档规则为“分数优先，遵循志愿，一轮投档”。即：将该专业全体上线考生按总成绩从高分到低分排定位次，然后按位次优先的原则，根据考生平行志愿的自然顺序从前到后进行检索，一经检索到计划未满额的学校，即向该校投档;排序成绩相同的考生，依次按英语、专业综合科目成绩排序。

经审核认定的原建档立卡贫困家庭高职(专科)毕业生录取，实行计划单列，在填报志愿时可兼报单列计划和非单列计划的高校，仍为平行志愿。

2022年湖南专升本志愿填报政策：

(一)免试生录取。免试生的录取工作提前进行，须于4月15日前全部完成。退役大学生士兵、竞赛获奖考生及报考“湖湘工匠燎原计划”考生分别按照附件2、3相关规定进行录取。未被免试录取的考生，可参加第一次填报志愿的本科高校组织的考试及录取。

(二)普通考生录取。普通类考生的录取工作安排在5月15日左右进行。各本科高校按照下达的招生计划分专业按考生成绩从高分到低分择优录取。当某专业实际参考人数小于或等于计划数时，参照本校其他专业录取率的平均水平合理确定该专业普通考生的录取率。

(三)脱贫家庭毕业生录取。适当提高脱贫家庭毕业生的录取率，原则上不高于本专业常规录取率10个百分点的比例。具体录取时，脱贫家庭毕业生与普通考生统一排序从高分到低分录取，录取完成后，如该专业的脱贫家庭毕业生录取率没有达到比例(常规录取率基础上增加10个百分点，以该专业脱贫家庭毕业生实际参考人数为基数进行计算)，通过追加并单列部分计划录取脱贫家庭毕业生。

(四)追加计划。录取过程出现的考生同分成绩，脱贫家庭毕业生及免试生录取计划不足等情况可追加部分计划。有关学校可向省教育考试院提出申请，报省教育厅统筹研究后下达追加计划。脱贫家庭毕业生考试成绩在公布计划范围内录取的，不需要追加计划，但纳入学校该专业录取比例的计算基数。

2022年广东专升本志愿填报政策：

普通专升本实行院校专业组平行志愿投档录取模式。一个院校专业组即为一个投档单位。

1.退役大学生士兵

退役大学生士兵投档录取不统一划定最低分数线，省招生办公室在考生综合考查成绩合格基础上，根据平行志愿投档原则，按考生综合考查成绩和院校专业组计划1:1比例，由高分到低分进行投档。即依照“分数优先，遵循志愿”的原则和院校专业组计划，按考生成绩或排位情况从高到低检索，成绩或排位靠前的考生优先检索，再按考生填报的院校专业组志愿逐个检索，在综合考查符合的前提下，按院校专业组计划1:1比例从高到低投档，由招生院校在投出的考生中按照招生简章择优录取，不得跨院校专业组录取或调剂。

当考生符合所填报院校专业组条件时，则进行投档，由招生院校根据招生简章择优录取。考生档案一旦投出，不再检索其后续院校专业组志愿。

排位相同的考生同时投档，院校增加计划录取。

经省招生办公示的在服义务兵役期间荣立三等功及以上奖励的退役士兵直接投档录取符合条件的第一顺位院校专业组、第一顺位专业。

2.普通考生

省招生办公室在划定的三门考试科目总分和专业综合课两条最低控制分数线上，根据平行志愿投档原则，按考生四科总分(含加分)和院校专业组计划1:1比例，由高分到低分进行投档。即依照“分数优先，遵循志愿”的原则和院校专业组计划，按考生成绩排位情况从高到低检索，排位靠前的考生优先检索，再按考生填报的院校专业组志愿逐个检索，在考试科目组符合的前提下，按院校专业组计划1:1比例从高到低投档，由招生院校在投出的考生中按照招生简章择优录取，不得跨院校专业组录取或调剂。

当考生符合所填报院校专业组条件时，则进行投档，由招生院校根据招生简章择优录取。考生档案一旦投出，不再检索其后续院校专业组志愿。

经招生院校审核同意、公示并报省招生办备案的在世界技能组织主办的“世界技能大赛(World Skills Competition)”中获奖的中国国家代表队选手直接投档录取符合条件的第一顺位院校专业组、第一顺位专业。

2022年湖北专升本志愿填报政策：

普通考生及专项计划考生。符合报名资格条件的普通考生及专项计划考生于2022年4月1日至5日登录湖北省高等学校普通专升本报名平台(以下简称“报名平台”)进行网络报名。按要求如实填写《2022年湖北省高校普通专升本报名申请表》，同时上传本人照片、身份证、学籍证明等材料。考生对其提供的信息和资料真实性、准确性和完整性负责，并承担相应责任。根据招生高校有关报考专业要求，每名考生限报1所高校的1个相关本科专业。报考医学类专业的考生，其专科阶段所学专业须与报考本科医学类专业保持相同。

2.退役大学生士兵。退役大学生士兵报名分两个阶段：第一阶段，3月25日至30日进行预报名。符合条件的退役大学生士兵登录报名平台，按要求如实填写《2022年湖北省退役大学生士兵普通高校专升本申请表》，同时上传本人照片、身份证、退出现役证、普通全日制专科毕业证书(应届毕业生提供学籍证明)、入伍地证明、立功受奖证明等材料;第二阶段，4月1日至5日进行志愿填报，填报要求同普通考生一致。非退役大学生士兵不需参加预报名;未参加预报名的退役大学生士兵不能填报退役大学生士兵志愿。

2022年重庆专升本志愿填报政策：

一所院校的一个专业为一个志愿，共设30个“院校+专业”平行志愿，考生最多可填30个平行志愿。

专升本录取，分专项批次(包括原建档立卡贫困家庭毕业生、技能竞赛免试生，下同)和普通批次两个阶段。首先录取专项批次，专项批次录取后，进入普通批次录取。所有批次录取安排征集志愿一次，征集志愿设置与初次填报相同。所有考生只能选择一种身份填报志愿和参加录取 ,未被专项批次录取的考生，不得进入下一批次录取。

2022年河北专升本志愿填报政策：

2022年我省普通专升本考试实行成绩公布后填报院校志愿的方式，即考生先行选择报考专业参加考试，成绩公布后达到选拔最低控制分数线的考生(不含退役大学生士兵)再填报该专业(联考专业)所包含的院校志愿。

成绩公布后，上线考生(不含退役大学生士兵)于6月10日9时至6月13日17时登录专升本报名系统，按报考专业(联考专业)填报 1-5个院校平行志愿，并选择是否服从调剂。参加专业综合(职业适应性)考查的退役大学生士兵，于 6月10日9时至6月13日17时登录专升本报名系统，按报考专业(联考专业)填报 1-5个院校平行志愿，并选择是否服从调剂。

2022年山西专升本志愿填报政策：

(一)志愿设置。建档立卡专项批、普通批分别设置8个平行志愿，每个志愿设置形式为院校+专业。

(二)填报志愿要求。考生进入填报志愿页面后，应认真阅读填报说明和有关提示，按要求填报志愿。填报志愿后，考生必须点击志愿填报页面下方的“确认提交”按钮。如果未点击“确认提交”按钮，则志愿信息无法上传至省招生考试管理中心志愿信息数据库服务器，考生所填报的志愿无效。

2022年辽宁专升本志愿填报政策：

1、设2个有序志愿和服从志愿。

2、内蒙古民族大学设1个志愿。

1.专升本的招生专业与考试科目(专业综合课、技能考核)有着严格的对应关系要求，考生填报志愿须严格遵循这种对应关系。未按要求填报志愿的视为无效志愿。

2.报考内蒙古民族大学的考生须符合内蒙古民族大学报考条件，且志愿只能填报内蒙古民族大学，报考的本科专业应与就读的高职(专科)专业对应。

3.为有利于学生顺利完成本科学业，鼓励退役大学生士兵考生报考的本科专业与就读的高职(专科)专业大体对应。

4.退役大学生士兵和建档立卡贫困家庭考生只有填报安排相应计划的院校和专业才能享受相关照顾政策。

2022年吉林专升本志愿填报政策：

普通考生报名。拟参加2022年专升本教育考试的考生，登录报名系统“普通考生”入口，填写报名基本信息、报考专业及志愿等。根据所报专业培养学校设置情况，选择填报同一专业的多个学校志愿，并选择如未被填报志愿学校录取情况下，是否愿意调剂到同一专业未选的其他培养学校。

2023年黑龙江专升本志愿填报政策：

2023年全省专升本考试实行平行志愿录取。4月6日至8日(每天系统开放时间为8:00-17:00),普通考生和特殊类型考生按照分别公布的院校招生计划和要求，选择填报专业基础课考试科目相同的5个平行志愿。其中，兴边富民支教团递补考生在正常普通考试类别填报志愿。

专升本志愿填报专升本志愿填报注意事项

下方免费学历提升方案介绍： 统招专升本《大学英语》历年真题

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八、附件

云南艺术学院 2020 年本科招生专业(方向)、学制学费、录取规则、招生省份、考试内容及要求一览表适用于湖南、湖北(非美术设计类专业)、安徽、山东、山西(非戏剧影视类及艺术管理专业)、河北、吉林和甘肃省考生

以上就是关于云南艺术学院 2020 年普通本科招生简章的详细内容，希望本篇文章对大家有所帮助。虽然考试受到影响，但是考生们不能因此懈怠。我们将根据疫情防控的进展情况，动态更新并通知考试的报名和考试安排，更多资讯关注环球网校快问网站。

三支一扶报名条件

招募条件

招募对象是省内普通高校和本省生源外省普通高校应届毕业生，不含定向、委培生和已落实就业单位的毕业生。其基本条件是：

（1）政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线和方针政策；

（2）大学专科以上学历，具有工作岗位所需要的专业知识；

（3）具有敬业奉献精神，遵纪守法，作风正派；

（4）身体健康。

扩展资料：

“三支一扶”，是指大学生在毕业后到农村基层从事支农、支教、支医和扶贫工作。计划的政策依据是国家人事部2006年颁布的第16号文件《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》。

其目的在于为高校毕业生向基层单位落实就业问题提供具体的指导和保障。

2006年2月25日，中央组织部、人事部（现人力资源和社会保障部）、教育部、财政部、农业部、卫生部、国务院扶贫办、共青团中央决定，联合组织“三支一扶”。

实施高校毕业生“三支一扶”计划，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观和中央关于做好大学生志愿服务西部、服务基层工作的重要指示精神，

引导和鼓励高校毕业生到西部去、到基层去、到祖国最需要的地方去，经受锻炼，健康成长，为促进农村基层教育、农业、卫生、扶贫等社会事业的发展、建设社会主义新农村和构建社会主义和谐社会做出贡献。

参考资料：

百度百科-三支一扶

晋中信息学院是几本院校？

据教育局规定，已经没有本科一本、二本的概念。

学校简介

学校座落在晋商文化名城、孟母故里——山西太谷，文化底蕴深厚，区位优势突出，交通网状分布四通八达，到省城太原30分钟车程，到首都北京飞机50分钟、高铁3个多小时，学生既可在安静的环境下读书，又可以尽享繁华大都市的现代生活。

学校前身是成立于2002年的山西农业大学信息学院，2020年12月，教育部发文，学校更名为晋中信息学院。座落在晋商文化名城、孟母故里一一山西太谷，文化底蕴深厚，区位优势突出，交通网状分布四通人达，到省城大原30分钟车程，到首都北京飞机50分钟、高铁3个多小时，既可在安静的环境下读书，又可以凤享繁华大都市的现代生活。截止2021年9月，学校占地面积近1000亩，建筑面积33,03万平方米，其中教学行政用房面积21.02万平方米。目前在校生1.5万余人。学校在山西省内率先实施了全员书院制改革，成立了大行书院、三达书院、右岸书院等。大书院，设有10个二级院系、4个教学部，开设有46个本科专业和若干国际合作项目（专业）构筑了具有品牌优典、特色鲜明、适应社会需求、多学科协调发展的学科布局结构。

历史沿革

2002年，学校经山西省人民政府批准设立。

2003年，教育部正式确认为独立学院，开始招生。

2005年12月15日，山西农业大学与山西新兴教育投资公司签署合作办学协议，合办山西农业大学信息学院（四年制大学本科），实行董事会领导下的院长负责制。

2006年2月，山西农业大学与山西新兴教育投资有限公司签订合作办学协议。根据协议规定，双方遵照国家有关法规合办山西农业大学信息学院（四年制大学本科），实行董事会领导下的院长负责制，双方合作从2006年1月1日开始，基本合作期为20年。

2006年9月，新生入住晋中新校区（文教城校区）。

2010年，山西农业大学与山西泰古投资有限公司签署合作办学协议，共同举办山西农业大学信息学院。4月8日，学院太谷新校区奠基仪式在太谷滨河大学城举行。9月21日，新生入住太谷新校区。

2011年12月6日，学院与日本京都信息大学院大学签署框架协议。16日，学院荣膺“全国十大独立学院”。

2012年3月，学院新增动画、城市规划、制药工程、财务管理、农村区域发展5个本科专业。

2013年3月，学院新增工业设计、电子信息工程、软件工程、网络工程、物流管理5个本科专业。至此，学院已开设39个本科专业（方向），覆盖工学、理学、经济学、管理学、农学、文学、艺术学七大学科门类。12月4日，学院荣膺“2013中国品牌影响力独立学院”。

2014年3月，学院新增机械电子工程、数字媒体技术两个本科专业。4月，学院新增专升本与对口升学招生类别。

2017年3月25日，山西农业大学信息学院举行了书院制启动暨右岸书院落成典礼仪式，成为山西省首家全面实施书院制改革的大学。

2017年6月29日，学校淬炼商学院正式挂牌成立，原“工商与公共管理系”更名为“淬炼商学院”，下设财务管理、财务管理（注册会计师方向）、市场营销、行政管理和公共事业管理5个专业及专业方向，培养有专业背景的本科层次MBA人才。

2020年12月23日，教育部正式下文，山西农业大学信息学院转设转设为独立设置的普通本科高校，更名为晋中信息学院。

2020年12月，教育部同意山西农业大学信息学院转设为晋中信息学院，学校标识码为4114013535；同时撤销山西农业大学信息学院的建制。

2021年3月，山西省政府同意设立晋中信息学院，同时撤销山西农业大学信息学院的建制。

2021年12月，列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单。

院系专业

据2021年7月学校官网显示，学校设有10个二级学院、4个教学部，开设有49个本科专业和若干国际合作项目（专业）。

师资队伍

据2021年7月学校官网显示，学校有专任教师653人（不含双肩挑教师53人）、外聘教师179人，折合教师总数为742.5人；专任教师中，“双师型”教师95人；具有高级职称的专任教师171人；具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师498人。具有行业企业背景的教师125人。

2021年录取分数线

安徽 ?文科 ?531 ；云南 ?文科 ?500； 辽宁 文科 498；

贵州 ?文科 ?493； 河南 ?文科 ?490； 江苏 ?历史 488；

四川 ?文科 ?485； ?天津 ?综合 ?485； 河北 ?历史 464；

宁夏 ?文科 ?456。

教学建设

截至2020年9月，学校有省级优势专业1个；2个专业通过德国12ASIIN专业认证

省级优势专业：机械设计制造及其自动化

教学成果

2019-2020学年，学校立项省教育厅教学改革创新项目9项；教师主编专业教材6本。

学生成绩

据2021年7月学校官网显示，近五年来，学校学生在教育行政部门举办的各类学科竞赛中累计获得国家级奖项100余项、省级奖项500余项；获得省部级以上创新创业奖项50余项。

所获荣誉

2022年，晋中信息学院淬炼商学院团总支被授予“山西省五四红旗团支部”称号。

科研平台

据2021年7月学校官网显示，学校设有太谷县非物质文化遗产研究展示中心等研究机构。

科研成果

2019-2020学年，学校获批省级哲学社会科学研究项目和科技创新项目21项；获批省“十三五”规划2020年度互联网+教育研究和劳动教育研究专项课题13项；教师发表科研论文344篇，其中北大中文核心期刊以上论文共计19篇；出版专著、译著9部；教师专利（著作权）授权17项，其中发明专利1项。

学术资源

截至2020年9月，学校图书馆拥有纸质图书121.80万册，生均纸质图书80.47册；拥有电子图书315440册，电子期刊400421册，学位论文394.47万册；其中学术期刊6600余种，学位论文390000余本，中国会议论文1600余本，中国报纸600余种，内容涉及基础学科、工程科技、农业科技、医药卫生、哲学与人文、社会科学、信息科技、经济与管理等方面；电子图书数据库1个，畅想之星电子书以学术类电子书为主，该数据库共有电子图书93434册。

合作交流

据2021年7月学校官网显示，学校先后与加州大学伯克利分校、哥伦比亚大学签订合作协议，推出高端暑期留学项目；已与美国北伊利诺伊大学、德国北黑森应用技术大学、德国埃森经济管理大学、德国汉姆-利普斯塔特学院等中国国外大学签订了校级交流与合作协议。

报考研究生需要什么条件

考研究生需要具备以下条件：

1、国家承认学历的应届本科毕业。

2、具有国民系列教育(如统招、自考、成考、网络教育等)的大学本科毕业学历的人员。

3、获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学历，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。

4、国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生，按本科毕业同等学力身份报考。

5、在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。对于报考法律硕士（非法学或法学）专业学位硕士研究生、工商管理硕士、公共管理硕士、工程管理硕士、旅游管理硕士、工程硕士的人员，还需满足相应的报考条件。

苏州大学物理课程与教学论专业考试内容是311教育综合，但是推荐书目是课程与教学论

“课程与教学论”是“教育学”领域的一个概念，属于是“教育学”的二级学科。“教育学”包括教育学、心理学、体育学3个一级学科。其中一级学科“教育学（0401）”又包含“教育学原理”（040101），“课程与教学论（040102）”、“教育史（040103）”、“比较教育学（040104）”、“学前教育学（040105）”、“高等教育学（040106）”、“成人教育学（040107）”、“职业技术教育学（040108）”、“特殊教育学（040109）”，“教育技术学（040110）”等十个下位学科。因而，“课程与教学论”属于是“教育学”的二级学科。[

目 前，一些部属和省属师范院校都招收“课程与教学论”专业硕士研究生，少数学校招收博士研究生。“课程与教学论”这一学科下面有包含有“课程论”、“教学论”“学科教学论（语文教学论、数学教学论、物理教学论、化学等教学论等三级学科）”。

“课程与教学论”也是师范院校为教育学专业硕士研究生和博士生开设的一门专业课程。 目 前，华南师范大学课程与教学论专业博士生导师黄埔全教授编著的“课程与教学论”著作，是一些师范院校使用的教材。

多年来，学术界对课程与教学的关系问题一直争论不休，致使课程与教学之间的区别和彼此之间的联系具有不确定性。尽管人们在界定课程与教学的概念时，似乎已显示出二者之间较为明晰的界限。如奥利瓦认为：“课程是方案、计划、内容和学习经验，教学是方法、教授活动、实施和描述。”麦克唐纳德把课程看作是活动计划，而把教学看做是计划的运用。这些界定都力图把课程和教学看做是学校教育的两个子系统或亚维度，但这种表面化的概念限定并没有使课程和教学的关系得以厘清，课程论和教学论的学科领地之争也还将延续下去。奥利瓦总结的四种课程与教学关系的模式。二元论模式在二元论模式中，课程位于一边，而教学则位于另一边，二者从不相遇，两个实体之间存在着一条鸿沟，在教师指导下的课堂中所发生的一切似乎与课程计划中所阐述的课堂中应该进行什么没有什么关系，课程设计者和实际教学工作者互不理睬，对课程的探讨与课堂中实际传授的内容相脱节。在这种模式中，课程和教学过程的变化没有什么互相影响。连锁模式在这一模式的每一种形式中，教学和课程的位置没有什么特别的意义，无论在左边还是右边，都暗含着同样的关系。这一模式清楚地说明了这两个实体相结合的关系，如果把一个同另一个分离开来，对两者都会构成严重的损害。同中心模式在同中心模式中，相互依赖是同中心模式的主要特点。这一模式中，课程与教学并不是两个独立系统，一个被视为另一个的亚系统，A、B的变化表达了当一个实体占据主导位置时，另一个则处于次要的地位。同中心模式A使教学变成了课程的一个亚系统；同中心模式B则把课程纳入教学的一个亚系统。这一模式反映出了一种清晰的等级关系，在模式A中课程占优势，教学不是一个独立的实体，从属于课程；在模式B中，教学占优势，课程则从属于教学。循环模式在循环模式中，课程与教学两个实体具有一种连续的循环关系。课程对教学产生了一种连续的影响，相反，教学也影响课程。教学决策的制定在课程决策之后，反过来，课程决策在教学决策实施和评估后被修改。这一过程是连续的、重复的、无止境的。对教学过程的评估影响下一轮课程决策的制定，继而又影响教学的实施。课程与教学用图表为两个独立实体，但又不被看成是独立实体，而是一个圆体的两个部分，它们之间循环往复，以促使两个实体的不断适应与改进。课程与教学的关系问题一直是困扰现代教育理论与实践的重大问题。现代教育中的二元论思维方式是造成课程与教学分离的认识论根源，这种根源有着广泛的社会背景和现代科学基础。20世纪的教育是以课程与教学的分离为特征的。其实，早在20世纪初，杜威就系统地提出了整合课程与教学的理念。20世纪末，重新整合课程与教学已成为时代的要求，课程与教学呈现出了融合的态势。对于课程与教学整合的新理念及相应的实践形态，美国学者韦迪用一个新的术语来概括，这就是“课程教学”。编辑本段图书1图书信息

?课程与教学论

书名：课程与教学论作者：徐继存、徐文彬出版社：高等教育出版社出版时间：2009年12月01日ISBN：9 7 8 7 0 4 0 2 8 4 4 1 6开本：16开定价：28.50元内容简介本教材清楚地回答了什么是课程、什么是教学、什么是课程与教学论，回顾了课程与教学论学科的发展历史，概括了课程与教学论学科研究的现状和趋势，反思了其中存在的问题，梳理了课程与教学论的一些基本理论问题，阐明了课程与教学论学科的应然功能。关注基础教育课程与教学改革的新理念，注重课程与教学现实问题的探讨，努力使理论分析奠基于这些现实问题之上，增强了理论的解释力、说服力和应用性。图书目录第一章 绪论第二章 课程与教学论的学科基础第三章 课程与教学目标第四章 学校课程规划第五章 教学设计第六章 教学行为第七章 教学评价第八章 课程与教学管理第九章 课程与教学研究第十章 中国课程与教学论发展展望编辑本段图书2图书信息

?课程与教学论

书名：课程与教学论作者：黄甫全出版社：高等教育出版社出版时间：2009年06月开本：16开定价：31.00 元内容简介《课程与教学论（专升本）》是教育部师范教育司组织编写的中学教师进修高等师范本科（专科起点）教材。全书共分十八章，详细介绍了课程与教学论的任务、对象和基本内容，课程与教学论的产生与发展，课程与教学本质，课程与教学系统，课程研制原理，课程设计与规划，课程与教学目标，课程组织，课程实施，教学活动，教学组织形式，教学模式、策略与方法，教学环境，课程与教学评价，课程与教学美学，教学艺术等内容。《课程与教学论（专升本）》既有课程与教学相整合的创意，又有方便自学的学程式结构，还有突出应用性和操作性的内容选择，更有贴近中国课程与教学改革实践的新材料。《课程与教学论（专升本）》力图反映国内外课程与教学论研究的新成果，以开阔读者的视野，在课程与教学论的性质、课程与教学的基本观念、课程与教学的系统分析、课程研制和教学设计原理、课程实施、教学活动以及课程与教学的美学思维方式等许多方面，有一些新的探索，具有一些启发意义。图书目录编写说明《课程与教学论》教学指南第一章 课程与教学论的任务、对象和基本内容本章案例及其分析本章教学指南第一节 课程与教学论的基本任务第二节 课程与教学论的研究对象第三节 课程（论）与教学（论）的关系第四节 《课程与教学论》的内容结构本章学习测试题第二章 课程与教学论的产生与发展本章案例及其分析本章教学指南第一节 课程与教学论产生发展的三个时期第二节 课程与教学论的基础第三节 课程与教学论的主要流派本章学习测试题第三章 课程与教学的本质本章案例及其分析本章教学指南第一节 影响课程的因素第二节 课程与教学材料第三节 课程层次第四节 课程与教学的定义第五节 课程与教学观念的演变本章学习测试题第四章 课程与教学系统本章案例及其分析本章教学指南第一节 课程与教学系统概述第二节 教师中心说第三节 学生中心说第四节 学科中心说本章学习测试题第五章 课程研制原理本章案例及其分析本章教学指南第一节 课程研制概述第二节 课程研制模式第三节 课程研制过程本章学习测试题第六章 课程设计与规划本章案例及其分析本章教学指南第一节 课程设计概述第二节 课程设计模式第三节 课程规划过程第四节 课程决策本章学习测试题第七章 课程与教学目标本章案例及其分析本章教学指南第一节 课程与教学目标概述第二节 课程与教学目标分类理论第三节 课程与教学目标的设计第四节 课程与教学目标的表述本章学习测试题第八章 课程组织本章案例及其分析本章教学指南第一节 课程组织概述第二节 课程组织原理第三节 课程类型第四节 课程结构本章学习测试题第九章 课程实施本章案例及其分析本章教学指南第一节 课程实施概述第二节 影响课程实施的因素第三节 课程实施的范围与层次第四节 校本课程开发第五节 校本教师进修本章学习测试题第十章 教学活动本章案例及其分析本章教学指南第一节 教学活动概述第二节 学生第三节 教师第四节 教学内容第五节 教学活动的内部关系本章学习测试题第十一章 教学过程本章案例及其分析本章教学指南第一节 教学过程概述第二节 教学过程的环节第三节 教学过程的本质本章学习测试题第十二章 教学媒体本章案例及其分析本章教学指南第一节 教学媒体概述第二节 教学媒体的产生与发展第三节 教学媒体的设计和使用本章学习测试题第十三章 教学组织形式本章案例及其分析本章教学指南第一节 教学组织形式概述第二节 现行的教学组织形式第三节 教学工作的组织与教案编制本章学习测试题附录13-1 学期教学进度计划（表式）附录13-2 条目式教案示例附录13-3 卡片式教案示例附录13-4表格式教案示例第十四章 教学模式、策略与方法本章案例及其分析本章教学指南第一节 教学模式、策略与方法概述第二节 教学模式、策略与方法的分类和选择应用第三节 当代教学模式、策略与方法的发展本章学习测试题第十五章 教学环境本章案例及其分析本章教学指南第一节 教学环境概述第二节 教学环境的设计第三节 教学环境的优化本章学习测试题第十六章 课程与教学评价本章案例及其分析本章教学指南第一节 课程与教学评价概述第二节 课程与教学评价的原则、对象和分类第三节 课程与教学评价的基该方法本章学习测试题第十七章 课程与教学美学本章案例及其分析本章教学指南第一节 课程与教学美学概述第二节 课程的审美性第三节 教与学的审美性本章学习测试题第十八章 教学艺术本章案例及其分析本章教学指南第一节 教学艺术概述第二节 常用的课堂教学艺术第三节 教学艺术风格的形成本章学习测试题主要参考文献……编辑本段图书3图书信息书名：课程与教学论主编：李方责任编辑：陆蕊含出版社：南京大学出版社版次：2005年08月第1版2008年07月第2次印刷开本：787X9601/16印装：21.75装字数：386千定价：35.00 元图书目录第一章 课程与教学概论第一节课程概论第二节教学概论第三节课程与教学的关系第二章课程与教学理论基础第一节课程与教学的教育学基础第二节课程与教学的心理学基础第三节课程与教学的哲学基础第三章课程与教学发展历程第一节中国课程与教学的发展历程第二节西方课程与教学的发展历程第四章现代课程与教学主要流派第一节经验自然主义的课程与教学第二节永恒主义和要素主义的课程与教学第三节结构主义和人本主义的课程与教学第四节建构主义的课程与教学第五章后现代课程与教学思想第一节后现代主义概念第二节后现代课程思想第三节后现代教学思想第六章课程与教学目标第一节课程目标第二节教学目标第三节课程教学目标的设计第七章课程与教学资源第一节课程与教学资源的概念第二节课程与教学资源系统第三节课程与教学的利用第四节课程与教学的开发第八章课程研制与教学设计和策略第一节课程研制的模式第二节课程设计和课程组织第三节教学设计第四节教学策略第九章课程实施与教学过程和原则第一节 课程实施第二节教学过程第三节教学原则第十章课程模式与教学模式和方法第一节课程模式第二节教学模式第三节教学方法第四节教师备课上课方法第十一章网络课程与网络教学第一节网络课程第二节网络教学概述第三节网络教学资源第四节网络教学环境第五节网络教学设计第六节网络教学模式第十二章潜在课程与教学环境第一节潜在课程概述第二节教学环境概述第三节潜在课程的设计与教学环境的优化第十三章课程与教学评价第一节课程与教学评价概述第二节课程与教学评价对象第三节课程与教学评价方法第四节课程与教学评价实施第十四章课程与教学研究第一节课程教研活动第二节课题研究活动第十五章新课程实施与教学革新第一节中国新课程实施第二节中国教学革新编辑本段图书4

?课程与教学论

书籍作者：张华图书出版社：上海教育出版社出版时间：2000年11日ISBN：9 7 8 7 5 3 2 0 7 1 3 9 5简介《课程与教学论》是当代教师进修丛书中的《课程与教学论》分册。全书共分八章，其主要内容包括：课程与教学的历史发展、课程开发与教学设计的基本模式、课程与教学的目标、课程内容与教学方法的选择等等。《课程与教学论》是钟启泉教授主持的“九五”国家级重点课题——各国基础教育改革的基本理论及其实践课题的比较和研究的成果。进修是教师知识更新的源泉，是教师有效工作的活力机制。古人云：“人才置盛衰，其表在政，其里在学。”科委带除了进修的真谛。而这《课程与教学论》就是围绕着这一真谛。充分反映国际教育界最新的教育改革的基本理论及其实践课题的比较研究成果，为中小学教师提供了系统的教育观念、教育管理的基本知识、教学设计的策略及其教学、课程的科学性知识。目录第一章 课程与教学研究的历史发展第一节 课程研究的历史发展第二节 教学研究历史发展第三节 课程与教学的涵义第四节 课程与教学的关系第二章 课程开发与教学设计的基本模式第一节 课程开发的基本模式第二节 教学设计的基本模式第三章 课程与教学的目标第一节 课程与教学目标的涵义与功能第二节 课程与教学目标的涵义与功能第三节 课程与教学目标的确定第四章 课程内容与教学方法的选择第一节 课程内容的选择第二节 教学方法的选择第五章 课程与教学的组织第一节 课程组织的涵义与基本标准第二节 课程组织的基本取向第三节 课程类型及其组织结构第四节 教学组织第六章 课程实施与教学过程第一节 课程实施的涵义与研究价值第二节 课程实施的基本取向第三节 课程实施的基本模式第四节 影响课程实施的因素第五节 课程实施与教学设计第七章 课程与教学的评价第一节 课程与教学的评价第二节 课程与教学评价的历史发展与取向第三节 课程与教学评价的功能与类别第四节 课程与教学评价的模式观第八章 课程与教学研究的发展趋势第一节 课程研究与课程改革的发展趋势第二节 教学研究的发展趋势后记编辑本段研究生学科简介课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。正朝着新的、更高水平的理论综合和不同学科教学论专门化研究的方向发展。本学科着重探索先进的课程与教学理念，研究学校课程与教学的基本问题，积极参与现行的课程教学改革。培养目标系统掌握课程与教学论专业的基础理论和专业知识，具有独立从事现代教育教学改革研究的能力;能够对现代课程与教学论的发展做出判断和分析研究的能力;具有独立研究的能力和团队合作能力、科研能力和创新能力，能够从事本学科的基础理论研究和教学工作，能够完成具有较高科研水平的硕士学位论文，运用一门外语进行交流，能够比较熟练的阅读本学科的外语文献的能力。研究方向01.课程与教学的基本理论02.小学课程与教学的理论与实践03.学习论04.语文课程与教学论05.中学政治课程与教学论06.中学历史课程与教学论07.物理课程与教学论08.实验物理课程与教学论09.信息技术在物理教学中的应用10.数学教学研究11.竞赛数学12.数学教学心理学13.数学问题的解决与心理学研究14.化学课程与教学论15.汉语国际教育16.生物课程与教学论17.地理与可持续发展18.英语课程教学与研究(注：各个招生单位研究方向略有不同，以上以华南师范大学为例)[2]考试科目①101思想政治理论②201英语一③311教育学专业基础综合(300分题)(各个招生单位考试科目略有不同，以上以华南师范大学为例)相近学科与此专业相关的学科有：教育学原理，教育史，高等教育学，教育技术学，比较教育学，学前教育学，成人教育学，职业技术教育学，特殊教育学，教育经济与管理。专业学校排名(北京师范大学，华中师范大学、上海师范大学，华东师范大学，南京师范大学，安徽师范大学、西北师范大学，首都师范大学，东北师范大学，西南大学，华南师范大学，四川师范大学，湖南师范大学，辽宁师范大学，沈阳师范大学，山东师范大学，陕西师范大学)就业前景随着国家对文化教育事业的重视就业前景会更加广阔。近几年，同不少专业的大学毕业生比较严峻的就业形势相比，师范类毕业生的就业呈现出供不应求且经年不衰的可喜局面。这是因为我国教育事业相对落后，教育人才本来就比较缺乏。近几年，教育事业的迅速发展，更是给师范毕业生带来广阔的就业市场。从已经毕业的研究生就业去向来看，课程与教学论研究方向的研究生就业前景相对较好。本专业毕业生可在基础教育教学和研究机构、各级各类教育培训机构、教育合作与交流机构从事相关教学、科研与各类课程的教学工作和管理工作。

成技校培训课程表

A. 技校一天的课程是怎样

就 是理论+实战。

把你想学的技术分几类来讲，

学校有课程表，跟中学上课的形势差不多，45分钟一节课

若计算机类的话，两年制~两年制以上的第一个半年有语文、计算机英语，以后就没有了，其它专业好像也有数学，像磨具、数控。

B. 技校都有什么课程

技校李的专业比较多，每个专业除了公共必修的文化课，也有自己专业的文化科，以及实操演示课。正常情况下，技校的课程都是理论课与实践课相结合的课程设置。如果是一些实践性很强的专业，一般在实践的过程中满老师也会加入理论讲解。

C. 学校有哪些培训课程

学厨师要选择正规的厨师学校，安徽新东方烹饪专修学院是经国家劳动部门批准成立的大型烹饪专业院校，开设厨师、西餐、西点、卤烤、早点面点、特色小吃等不同的专业，不同的专业费用是不同的，学费可分期付款，学费透明，无隐形消费。

D. 技校的课程是怎么安排的，比如学电脑的

电脑的专业倒是有很多的

主要是看你想学哪方面的了

主要就是软件和设计类的专业

每个专业不同，所以课程的安排也是不一样的

E. 成人技校有哪些课程

1.专升本考试

（1）哲学、文学（艺术类除外）、历史学以及中医、中药学（一级学科）：政治、外语、大学语文。

（2）艺术类（一级学科）：政治、外语、艺术概论。

（3）工学、理学（生物科学类、地理科学类、环境科学类、心理学类等四个一级学科除外）：政治、外语、高数（一）。

（4）经济学、管理学以及职业教育类、生物科学类、地理科学类、环境科学类、心理学类、药学类（除中药学类外）等六个一级学科：政治、外语、高数（二）。

（5）法学：政治、外语、民法。

（6）教育学（职业教育类一级学科除外）：政治、外语、教育理论。

（7）农学：政治、外语、生态学基础。

（8）医学(中医学类、药学类等两个一级学科除外)：政治、外语、医学综合。

（9）体育类：政治、外语、教育理论。

上述科目实行全国统考。除日语、俄语由各省（区、市）自行组织命题外，其他科目均由教育部统一命制。各科命题范围不超出《全国成人高等学校招生复习考试大纲》。

2.高中起点升本、专科考试

高起本、高起专考试按文科、理科分别设置统考科目。外语分英语、俄语、日语三个语种，由考生根据招生专业目录中明确的语种要求进行选择。

报考高起本的考生，除参加三门统考公共课的考试外，还需参加专业基础课的考试，文科类专业基础课为“历史、地理综合”（简称史地），理科类专业基础课为“物理、化学综合”（简称理化）。以上试题均由教育部统一命制，每门满分150分。各科命题范围不超出《全国成人高等学校招生复习考试大纲》。

（1）高起本各专业考试科目：

文史类、外语类、艺术类：语文、数学（文）、外语、史地。

理工类、体育类：语文、数学（理）、外语、理化。

（2）高起专各专业考试科目：

文史类、外语类、艺术类、公安类：语文、数学（文）、外语。

理工类、体育类、西医类、中医类：语文、数学（理）、外语。

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F. 成人技校都有哪些专业

成人学校有哪些专来业源

工商管理、市场营销、计算机科学与技术、会计专业等都是可以报考的，成人学校专业基本上是可以划分为教育类、管理类、技术类、政法类以及金融类，当然不同学历层次所学专业的具体科目也是有差别的，考生可以根据自己实际情况进行选择。

成人学校有哪些专业

会计学是管理学下的一门二级学科。虽然近年来取消了会计证，但会计的热度依旧有增无减。会计专业毕业的学生一般是到会计师事务所、企事业单位、等有关部门从事会计、财务、审计等工作，市场前景广阔。如果能够再拿到注册会计师，并有一定的工作经验，在人才市场上具有相当高的竞争力，是企业需要的人才。

市场营销专业考试不难，只要学习一些在市场活动中的营销理念和专业知识，是一门非常注重实际的的专业岗位，学院毕业后可从事营销主管或销售主管岗位。

考生报名时由自己选择专业和学校。有的考生并不是根据自身实际来选择，而是凭着感觉，或者是仅看专业的名称。特别是部分选择成考作为第二学历的考生，选择专业时更是随意。成考生选专业时不要太随意，考生应当选择自己真正感兴趣的专业。

G. 我想读设计，去技校读两年好，还是去培训机构读一年好

其实上这样的大学真的不如上个设计师一带一的装饰设计培训班，出来工资高又受欢迎！

大东环艺装饰设计学校开设专业(社会班)

一 室内设计师专业培训班（一年制）

课程安排：1、美术：素描、水彩、速写、平面构成、色彩构成、立体构成。

2、表现：全面系统学习电脑基础知识，word、Excle、AutoCAD、3dmax、VRay、Photoshop等软件运用制作专业室内外效果图技术、案例设计各种家装、工装、日景、夜景的表现，掌握一整套专业的效果图制作流程，达到独立制作的行业要求。

3、设计理论、实践运用、设计风格解析、设计元素剖析，著名案例分析，大师亲带实践培训，家居设计手法与技巧，材料与施工工艺，快速预算技巧，方案讲解与沟通。

培训方式：人手一机，一带一，以实践操作为主，以培养设计理念为主。

二 室内设计师培训班（半年制）

课程安排：1、系统学习3dmax、VRay、Photoshop等软件运用

2、制作专业室内外效果图技术、案例设计各种家装、工装、日景、夜景的表现，掌握一整套专业的效果图制作流程，达到独立制作的行业要求。

3、设计理论、实践运用、设计风格解析、设计元素剖析、著名案例分析、家居设计手法与技巧、材料与施工工艺、快速预算技巧、方案讲解与沟通。

三 建筑效果图表现设计师培训（八个月）

课程安排：1、全面系统学习3dmax建模、VRay渲染、Photoshop后期处理、CAD工程识图。

培训时间：理论实践4个月，实习4个月。

培训方式：人手一机，一带一，以实践操作为主，以培养设计理念为主。

四 绘图工程师培训班（三个月）

课程安排：全面系统学习AutoCAD制图、3dmax建模。

培训时间：理论培训2个月，实习1个月。

培训方式：人手一机，一带一，以实践操作为主，以培养设计理念为主。

五 高级灯光渲染设计师培训班（一个半月）

课程安排：全面系统学习VR灯光渲染、PS效果图后期处理。

培训时间：理论培训一个月，实践半个月。

H. 技校有哪些科目去学习

技校主要是培训技能和专业课程，为参加工作做准备。除拿到毕业证外，还可以拿到专业技能证。高中学习文化课知识。上高中可以继续参加高考，考取普通高校，上技校一般参加职专类高考，院校一般也是职业学院等。

I. 有什么成人技校，或培训班给在职工学习，懂的推荐下

成人技校，各种培训班很多啊，主要看你是想学什么的，厨师？美容？挖掘机？机器人？

J. 技校什么时候都能去 课程怎么安排

直接来报名就能上，因为学源校都有安排的不同班级，刚刚开始都是通识课都差不多，所以这个不用担心。

过后才会统一学习专业的课程。

技工学校简称“技校”。 技工学校与中等专业学校（中专），职业高中（职高）一样，等同于高中层次学历。技校属于国家人力资源和社会保障部主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕业生、社会再就业人员三部分。技工学校旨在培养各类技术技能人才,值得一提中技属于中等教育,而高技一般等同于大专。技工学校毕业颁人力资源和社会保障局（厅）印制的技工学校毕业证书和初级，中级或以上职业资格证书。技工学校开设的专业学制一般分：一年制、两年制、三年制、四年制、五年制等。技工学校培养人才更注重专业技能的提高，培养的一般为实用型人才。

请问专科在读期间有科目挂科能报考统招专升本吗？

专科在读期间有科目挂科能报考统招专升本吗

同学们在专科期间有科目挂科，但是通过补考和清考又通过了相关考试的，不影响报考统招专升本，可如果在统招专升本报名时还有科目挂科，是没法报考的。

统招专升本考试作为由各地区单独组织的选拔性考试，其目的旨在选拔优秀的当地普通专科应届毕业生进入本科院校学习，而专科期间有科目挂科，且补考和清考均未通过相关考试的同学，是没法正常毕业的，也就是说，报名统招专升本时还有科目挂科的同学不是专科院校的应届毕业生，根本没有报名资格。

拓展：

报名统招专升本需要满足哪些条件

各地区的统招专升本报名条件都有所区别，具体如下（2022年政策）：

江苏

选拔对象

选拔对象为列入国家普通高校招生计划，经省招生部门按规定程序正式录取的，在本省各类普通高校的专科三年级在籍学生(含普通高校对口单独招生学生、2019年秋季入学的面向社会人员开展全日制学历教育招生学生);经设区市招生部门按照规定程序正式录取的，在本省各类学校的五年一贯制高职的五年级在籍学生;普通高职(专科)录取后及在校期间从江苏省应征入伍服义务兵役，退役复学后的三年级在校学生(五年一贯制高职五年级在校学生)，及普通高职(专科)毕业当年从江苏省应征入伍服义务兵役，退役一年内的毕业生(包括五年一贯制高职)，经有关单位严格按照规定的标准和程序审核后可参加相关高校的退役大学生士兵免试“专转本”招生。

报名条件

(1)思想品德较好，遵纪守法，身体健康;

(2)修完学校教育教学计划规定内容，达到毕业要求，能正常毕业。

(3)取得全国或江苏计算机等级考试一级及以上证书。

浙江

招生对象

符合下列条件的人员可以报考：

(一)我省全日制普通高校高职高专应届毕业(毕业时间为2021年7月6日至2022年7月5日)。

(二)遵守中华人民共和国宪法和法律。

(三)身体健康，各专业身体要求按教育部等三部委的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。

江西

报名条件

遵守中华人民共和国宪法和法律，身体状况符合相关要求并具备如下条件之一的可以报名：|

(一)江西省2022年普通高校高职(专科)应届毕业生(在2022年7月31日前可取得毕业证，含中高职五年一贯制或3+2分段培养毕业生，下同)，且在校学习期间无记过及以上纪律处分，或受到纪律处分但报名前已解除处分的。

(二)2022年7月31日前可取得或已取得高职(专科)毕业证的退役大学生士兵，在江西省普通高校高职(专科)就读期间或毕业后应征入伍的;外省普通高校高职(专科)就读期间或毕业后在江西应征入伍的，且在入伍期间和退役后工作学习期间无记过及以上纪律处分，或受到纪律处分但报名前已解除处分的。

申报专项招生的考生还应符合专项计划规定的条件。

安徽

招生对象：

1.安徽省省属普通高校(以及经过批准举办普通高等职业教育的成人高等院校)的应届全日制普通高职(专科)毕业生;

2.在安徽省应征入伍的具有普通高职(专科)学历的退役士兵。

其中，高职(专科)毕业生及在校生(含高校新生)应征入伍，退役后完成高职(专科)学业的，可申请参加相关高校的退役大学生士兵免试专升本招生。

广东

(一)招生对象

遵守中华人民共和国宪法和法律，身体状况符合相关要求，并符合下列条件之一：

1.具有广东省户籍的普通高校应、往届专科毕业生。

2.具有广东省户籍，在报名确认截止日期前取得国家承认学历的专科毕业生(含成人教育、自学考试、网络教育，毕业证书落款日期在2022年1月24日前)。

3.非广东省户籍，就读广东省普通高校的应届及在择业期内(毕业两年内，下同)的往届专科毕业生。

4.非广东省户籍，在广东省参加普通高考被外省普通高校录取并就读的应届及在择业期内的往届专科毕业生。

5.报考职教师资专业的，需符合上述条件之一，且必须在志愿填报开始前取得与报考专业相对应的中级及以上职业资格技能等级证书等。职业资格技能等级证书应属人力资源和社会保障部公布的《国家职业资格目录》、教育部等四部门实施的“学历证书+若干职业技能等级证书”(简称1+X证书)、省级以上人力资源和社会保障部门主考(或授权)的中级及以上职业技能等级证书或省教育考试院主考的专业技能课程B级及以上证书。具体证书种类由招生院校根据专业培养要求指定，并在招生简章中向社会公布。

6.报考建档立卡类别的，需符合户籍、学历等相应报考条件，且必须为原省级以上扶贫管理部门登记在册人员。广东省户籍的原建档立卡贫困家庭考生为广东省扶贫开发办公室登记在册，有建档立卡资料的考生(以广东省扶贫开发办公室提供的数据为准);外省户籍原建档立卡的考生，原则上应为原国家层面建档立卡贫困家庭考生(需提供全国扶贫开发管理系统本人信息页截图并盖当地管理机构公章)。

7.退役大学生士兵可申请参加相关高校的退役大学生士兵免试专升本招生，具体办法另文通知。

(二)下列人员不得报考

1. 具有普通高等学历教育资格的高校非应届毕业在校生(含保留学籍的学生)。

2.因违反国家教育考试规定,被给予暂停参加普通专升本招生考试处理且在停考期内的人员。

3.因触犯刑律已被有关部门采取强制措施或正在服刑者。

4.不符合报考条件的其他人员。

湖北

招生对象

1.高职高专应届毕业生。2022年湖北高校普通全日制高职高专应届毕业生，报考时能如期毕业(以下简称“普通考生”)。具体报考条件由招生高校根据本科教育教学要求制定。

2.专项计划考生。根据教育部要求，实施“专升本专项计划”，安排适量招生计划，专项用于招收原建档立卡贫困家庭高职(专科)毕业生(以下简称“专项计划考生”)。“专项计划考生”应是符合“普通考生”报考条件，且经乡村振兴部门确认并录入原全国扶贫开发信息系统的原建档立卡贫困家庭学生。

3.退役大学生士兵。遵守中华人民共和国宪法和法律，服役期间没有受到部队相关处分;在湖北省应征入伍;普通高校全日制高职(专科)毕业生及在校生(含高校新生)应征入伍，退役后完成高职学业。

考生只能选择“普通考生”“专项计划考生”“退役大学生士兵”中的一种考生类型报考。

湖南

根据普通高校学籍管理有关规定并参照普通高考报名有关要求，符合下列条件的考生(含免试生)可报名参加我省普通高校专升本招生考试：

(一)遵纪守法，身体状况符合相关要求。

(二)在我省普通高校全日制高职(专科)就读且2022年6月30日前能取得毕业证书，并在中国高等教育学生信息网(以下简称学信网)进行了学历证书电子注册的应届毕业生;或我省普通高校全日制高职(专科)毕业生及在校生(含高校新生)应征入伍，退役后完成高职(专科)学业的退役大学生士兵。

下列人员不得报名：

(一)在校及入伍期间受到记过及以上纪律处分，且在报名前还没有解除处分的。

(二)因触犯刑法已被有关部门采取强制措施或正在服刑者;因违反国家教育考试规定被给予暂停参加高校招生考试处理且仍处于停考期的。

陕西

(一)招生对象

1.陕西省内2022年普通高职(专科)应届毕业生。以下简称“在校生”。

2.普通高职(专科)录取后及在校期间，从陕西省应征入伍，退役复学后的2022年应届毕业生;普通高职(专科)毕业后，从陕西省应征入伍，退役后两年内(2020年1月1日后退役)的往届毕业生。以下简称“免试退役士兵”。

3.具有陕西户籍和退役证的普通高职(专科)应届、往届毕业生(含自愿放弃免试资格的退役大学生士兵)。以下简称“非免试退役士兵”。

上述三类招生对象中含五年一贯制、“3+2”连读毕业生，但未达到毕业条件的结业生等不得报考。

(二)报考条件

1.在校生

(1)首次报考专升本，高职学习期间表现良好，成绩合格;

(2)参加生源学校组织的专业课考核且成绩合格，考生所考科目应符合拟报考本科专业课程要求。参加全省文化课统一考试(以下简称统考)。

2.免试退役士兵

(1)首次报考专升本，在校学习和服役期间综合表现良好，无不良记录;

(2)免试全省统一文化课考试及专业课考核，须参加职业技能综合测试。

3.非免试退役士兵

(1)首次报考专升本，在校学习和服役期间综合表现良好，无不良记录;

(2)免试专业课考核，参加全省统考。

以上三类考生应遵守中华人民共和国宪法和法律;报考专业须符合陕西省教育厅制定的《2022年陕西省普通高等学校专升本考试专业对应目录》规定，报考专业应为高职阶段所学专业对应的本科招生专业之一。

贵州

(一)报名条件

1.普通类专升本报名条件：

(1)我省普通全日制高职(专科)2022年应届毕业生，且截止2022年8月31日取得当年应届普通专科毕业资格(获得毕业证书)，或在我省应征入伍、报名结束前已正式退役且在2022年8月31日前取得普通专科毕业资格(获得毕业证书)的退役士兵。

不在贵州省应征入伍但具有我省高职(专科)学历的退役士兵，可以报名参加我省普通高等学校专升本考试招生，但必须参加我省统一组织的专升本文化考试和专业课考试。

(2)身体健康;

(3)思想品德良好;

(4)学生在校期间过程性考核合格。

2.建档立卡贫困家庭毕业生专升本专项计划(以下简称贫困专项计划)报名条件：

(1)符合普通类专升本报名条件;

(2)原贵州省户籍的建档立卡贫困家庭学生(以原贵州省扶贫办系统数据为准)。

山东

招生对象

(一)我省2022年普通高等学校应届专科毕业生。

(二)应征入伍地为我省的退役大学生士兵。

报考条件

(一)考生须同时满足以下条件：

1.遵守中华人民共和国宪法和法律。

2.没有因触犯刑法已被有关部门采取强制措施或正在服刑。

3.没有因违反国家教育考试规定被给予暂停参加高校招生考试处理且在停考期内。

4.专科阶段无记过及以上纪律处分或报名前已解除处分。

5.身体健康。

6.具备以下考生资格之一：

(1)在毕业高校获得学校推荐资格的我省高校应届专科毕业生(以下简称校荐生)。

(2)通过招生高校自主组织的相应专业综合能力测试(以下简称专业测试)，获得考生自荐资格的我省高校应届专科毕业生(以下简称自荐生)。

(3)经省级及以上相关行政部门认定的原建档立卡贫困家庭的我省高校应届专科毕业生(以下简称建档立卡家庭考生)。

(4)应征入伍地为我省的退役大学生士兵(指普通专科毕业生及在校生应征入伍服兵役后退役，报名时为2022年应届毕业生或已获得专科毕业证书的往届毕业生，以下简称退役大学生士兵考生)。

(5)专科学习阶段，作为中国国家代表队选手在世界技能组织主办的“世界技能大赛(World Skills Competition)”中获奖，或在全国职业院校技能大赛获一等奖的我省高校应届专科毕业生(以下简称大赛保送生)。

(二)2022年“3+2”对口贯通培养转段考生，须根据转段测试有关要求参加全省专升本统一考试报名。如具备上述报考条件，参加转段测试同时可兼报其他类型专升本考试招生。

福建

报考对象

(一)普通考生。福建省内普通高校的全日制高职(专科)层次2022年应届毕业生，具有良好的思想品德和政治素质，热爱祖国，遵纪守法，身体健康，能如期毕业。

(二)建档立卡考生。报考“建档立卡贫困家庭毕业生专升本专项计划”的考生(以下简称“建档立卡考生”)，应是符合“普通考生”报考条件，且经扶贫部门确认并录入全国扶贫开发信息系统的建档立卡贫困家庭学生。

(三)退役士兵考生。普通高校的全日制高职(专科)毕业生及在校生(含高校新生)应征入伍，退役后完成高职(专科)学业的，可申请参加相关高校的退役大学生士兵免试专升本招生。原则上符合条件的退役士兵在应征入伍地申请参加普通专升本免试招生。

考生只能在“普通考生”“建档立卡考生”“退役士兵考生”中选择一种考生类型报考。

云南

(一)符合下列条件的人员，可以申请报名

1. 遵守中华人民共和国宪法和法律;

2. 身体健康;

3. 云南省普通高等学校全日制应届专科毕业生(含应征入伍的普通全日制专科在校生，退役后办理复学手续，并按照学校规定完成专科学习的应届毕业生)，体育成绩合格(残障考生除外)，并于毕业当年 8 月 31 日前取得专科毕业证;具有云南户籍或应征入伍地在云南省及普通高职(专科)院校全日制毕业学历的退役 2 年内的退役军人;具有云南户籍及普通高职(专科)院校全日制毕业学历参加“大学生志愿服务西部计划”，参加西部计划项目前无工作经历、服务期满且考核合格后 2 年内的志愿者。

(二)下列人员不得报名

1. 云南省普通高等学校全日制非应届专科毕业生;

2. 省外普通高等学校应(往)届专科毕业生;

3. 违反教育部令第 33 号规定，不符合参加报考条件者;

4. 触犯刑法、治安管理处罚法，受到刑事处罚或治安管理处罚且情节严重、性质恶劣，尚在刑罚、处罚期内的;

5. 体育成绩不合格(残障考生除外)。

四川

(一)报名对象

省内普通高校2022年全日制普通专科应届毕业生，从我省应征入伍，符合条件的退役大学生士兵。

(二)报名条件

1.思想政治素质优良。

2.学习成绩优秀。

3.身心健康。

4.符合选拔本科院校的其他条件要求。

天津

遵守中华人民共和国宪法和法律，身体健康状况符合国家的有关规定，且符合下述条件的考生可以报考：

(1)参加普通高校全国统一考试且被本市普通高校或高职高专学校录取的应届高职高专毕业生;

(2)参加普通高校全国统一考试且被普通高校或高职高专学校录取、具有本市户籍的往届高职高专毕业生;

(3)参加普通高校全国统一考试被外省市高职高专学校录取的、具有本市户籍的应届高职高专毕业生。

上海

(1)报考对象

1、本市普通高校2022届专科(含高职)毕业生和被外地高校录取的2022届专科(含高职)上海生源毕业生。其中，包括2022年春季毕业的专科(含高职)毕业生。

2、符合中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步引导和鼓励高校毕业生到基层工作的意见》(中办发〔2016〕79号)规定，参加基层服务项目前无工作经历的本市普通高校专科(含高职)毕业生和被外地高校录取的专科(含高职)上海生源毕业生，服务期满且考核合格后2年内，可享受2021届应届生待遇报考。

3、两类退役士兵考生(以下简称“退役士兵考生”)：普通高校专科(含高职)应届毕业当年在沪应征入伍，并于2021年退伍的退役士兵;在校生(含高校新生)在沪应征入伍，退役后复学的普通高校2022届专科(含高职)毕业生。

(2)报考条件

1、考生须大学英语四级考试成绩达425分及以上(其他语种作为个案向市教委报批)。艺术类专业考生的外语要求由招生院校自主确定。

2、各招生院校原则上应要求考生持有上海市高等学校信息技术水平考试(上海市高等学校计算机等级考试)证书，对没有证书的考生应组织与该考试大纲同等要求的考试。相关要求须在各院校招生章程中明确告知。

3、退役士兵考生不受上述1、2项所列证书限制。

4、符合《教育部办公厅关于做好有关高校保送录取世界技能大赛获奖选手工作的通知》(教学厅〔2020〕3号)规定，在世界技能组织主办的世界技能大赛中获奖的专科(含高职)毕业生可向招生院校提出保送至相应本科专业的申请。

海南

(一)报名条件

遵守中华人民共和国宪法和法律、身体状况符合相关要求、符合有关招生院校的报考条件，同时符合以下1或2条之一：

1.海南省普通高等学校普通高职(专科)层次的2022年应届毕业生或海南省生源在省外普通高等学校的普通高职(专科)层次的2022年应届毕业生;

2.高职(专科)毕业生及在校生(含高校新生)在海南应征入伍，退役后完成高职(专科)学业的退役大学生士兵。

辽宁

(一)招生对象

拥护中国***的领导，热爱祖国，品德良好，遵纪守法，身体健康状况符合普通高校招生体检要求，并符合下列条件之一的人员可以报考：

1.经我省域内高等职业院校招生，并列入国家招生计划已参加全国普通高校统一招生考试的专科层次应、往届合格毕业生和参加我省组织的中职升高职统一招生考试的专科层次应、往届合格毕业生，以及经批准参加高职院校单独招生考试改革试点、注册入学试点、订单式培养、紧缺人才培养、一村一名大学生等单招试点的专科层次应、往届合格毕业生。

2.我省继续实施“建档立卡贫困家庭高职(专科)毕业生专升本专项计划”，专项用于招收本地原建档立卡贫困家庭高职(专科)毕业生，单独组织录取。报考“建档立卡贫困家庭毕业生专升本专项计划”的考生(以下简称“建档立卡考生”)，应是我省高校普通高职(专科)毕业，且经辽宁省省级扶贫机构登记在册的建档立卡贫困家庭学生。

3.从2022年起，普通高职(专科)毕业生及在校生(含高校新生)应征入伍，退役后完成高职(专科)学业的，可申请退役大学生士兵免试专升本招生。原则上符合条件的退役士兵在应征入伍地报名。退役大学生士兵考生免于参加文化课考试，须参加有关院校组织的专业技能考核，技能考核结果作为招生院校择优录取的依据。为有利于学生顺利完成本科学业，鼓励退役大学生士兵考生报考的本科专业与就读的高职(专科)专业大体对应。

4.报考内蒙古民族大学(蒙语授课)专升本考生应是我省普通高校具有蒙语文基础的蒙古族(达斡尔、鄂温克、鄂伦春)应届专科毕业生。报考的本科专业应与就读的高职(专科)专业对应。

(二)下列人员不得报考

1.在高职高专教育阶段非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加2021年职业教育对口升学招生考试的应届毕业生。

2.因违反国家教育考试规定,被给予暂停参加普通高校专升本招生考试处理且在停考期内的人员。

3.因触犯刑法已被有关部门采取强制措施或正在服刑者。

4.不符合报考条件的其他人员。

吉林

(一)招生对象

1.2022年吉林省普通高等院校高职(专科)应届毕业生;

2.2013年以来，普通高等院校高职(专科)在校期间或应届毕业当年从吉林省应征入伍，于2021年完成退役或在2022年专升本教育考试报名截止前完成退役，并完成高职(专科)学业的大学生士兵。

(二)下列人员不得报考

1.非2022年吉林省普通高等院校高职(专科)应届毕业生;

2.吉林省高职扩招2022年应届毕业生(可报名参加2023年吉林省普通高校专升本教育招生);

3.因违反国家教育考试规定,被给予暂停参加普通高校专升本招生考试处理且在停考期内的人员;

4.因触犯刑法已被有关部门采取强制措施或正在服刑者;

5.不符合报考条件的其他人员。

黑龙江

(一)报名条件

1.具备报名资格。普通高等学校招生全国统一考试录取的省内普通高等本科、普通高职(专科)院校的全日制专科层次2022年应届毕业生，取得专科毕业证书的2021年退役大学生士兵。

2.思想政治品德考核合格。各院校应对考生的政治态度、思想品德做出全面鉴定，并对本单位所做的政审结论负责。有反对宪法所规定的基本原则或参加邪教组织的，不得报名。

甘肃

(一)按国家计划招收的、具有甘肃省普通高校学籍的应届高职(专科)毕业生。

(二)高职(专科)毕业生及在校生(含新生)在甘肃应征入伍，退役后完成高职(专科)学业的(以下简称“退役大学生士兵”)。

信息来源：甘肃省教育考试院

河北

(一)应届专科(高职)毕业生。河北省内按国家招生计划招收入学的普通高校2022年应届专科(高职)毕业生。

(二)基层服务项目人员。我省普通高校专科(高职)毕业生参加大学生村官、农村教师特岗计划、“三支一扶”计划、志愿服务西部计划等基层服务项目人员服务期满(考核合格)3年内，未落实就业单位的，可以按照应届专科(高职)毕业生待遇报考且只能报考一次。

(三)退役大学生士兵。退役前已取得国家承认的普通全日制专科(高职)学历且应征入伍地为河北省的2021年度退役大学生士兵;应征入伍地为河北省，入伍时为普通专科(高职)院校新生或在校生，退役后复学完成专科(高职)学业的2022年普通应届毕业生。

新疆

招生对象

(一)具有新疆(含兵团)高校正式学籍的2022年普通高职(专科)应届毕业生，不含定向生;

(二)获得国民教育序列普通高职(专科)学历,在新疆(含兵团)应征入伍的退役士兵。

报考条件

(一)遵守《中华人民共和国宪法》及其他法律法规;

(二)思想政治素质良好，高职(专科)学习期间考试无作弊行为，报考前无未解除的纪律处分记录;

(三)修完高职(专科)教学计划规定的课程且成绩合格;

(四)2022年8月底前可取得普通高职(专科)毕业证书;

(五)身体健康，符合招生专业体检要求。

内蒙古

(一)普通考生

具有我区普通高等教育学籍的2022年高职(专科)应届毕业生。

(二)专项计划考生

专项计划考生应符合普通考生报考条件，且经原扶贫部门确认并录入全国扶贫开发信息系统的原建档立卡贫困家庭学生。

报名条件及资格审定详见内蒙古招生考试信息网(www.nm.zsks.cn/，下同)普通高等教育专升本栏目发布的《关于做好2022年内蒙古自治区普通高等教育专升本考试报名工作的通知》。

山西

报名对象及条件

(一) 2022年高职(专科)毕业生

1.具有山西省普通高等教育学籍的2022年高职(专科)毕业生。

2.修完教学计划规定的课程(最后一学期课程除外)。

(二)退役大学生士兵

在我省应征入伍的高职(专科)毕业生及在校生(含高校新生)，退役后完成高职(专科)学业的。

以上两类考生须同时具备下列条件:拥护中国***的领导，品德良好，遵纪守法，未受过纪律处分或纪律处分已解除;身体健康状况符合国家和招生院校规定的体检要求。

河南

资格审核

按照《 河南省招生办公室关于2022年普通高校专科应届毕业生进入本科阶段学习考生信息采集及专业考试有关事宜的通知》(豫招普〔2021〕37号)要求，2022年普通高校专科毕业生进入本科阶段学习(以下简称“专升本”)信息采集工作已完成。

考生高职(专科)毕业高校是考生报名信息、专科毕业资格审核的责任主体和实施主体，要对每名参加专升本报名学生的基本信息、学籍信息、所学专业与报考专业对照情况、学习情况、在校表现等情况进行审核;凡在2022年7月1日前未按时获得高职(专科)毕业证书的考生，视为未取得专升本报名资格，届时，将取消其专升本投档及录取资格。资格审查贯穿招生录取全过程，对提供虚假材料获取相应资格的考生，一经查实将依据相关规定取消其投档、录取和入学资格。

重庆

招生对象 我市普通高校在读的具有高职(专科)正式学籍的2022届毕业生(含高职扩招和“三二分段制”“五年一贯制”等中高等职业教育贯通培养项目高职阶段毕业学生)。 根据国家有关规定，退役大学生士兵参加“专升本”招生，免于参加文化课考试，报名、录取等有关要求另文发布。 普通本科高校与高职(专科)院校贯通分段培养智能产业高端技术技能型人才试点项目(以下简称，专本贯通培养项目)中，转段考核合格的高职阶段应届毕业生，原则上不纳入“专升本”考试招生选拔范围。如学生欲报名参加“专升本”考试招生，须放弃专本贯通培养项目转段资格并报所在高职专科学校和相关普通本科学校备案，不再享有专本贯通培养项目升本待遇，造成遗留问题，学生自行负责。

宁夏

12月1至25日，各生源院校指派专人对考生报名资格进行网络审核。按照自治区和招生院校《普通高等教育高职(专科)升本科招生章程》的要求，参考校内专业基础课结业成绩，依据《宁夏2022年普通高等教育专升本分学校分专业专业基础课目录(参考)》审核专业科目。考生报考资格要严格审查，防止跨专业报考、冒名顶替、重复报考和弄虚作假。认真核对考生身份信息、在学信息、专业课考试成绩、报考院校及科类、报考专业志愿等信息是否准确无误。确认考生符合报考条件与规定的，在网上点击“确认通过”，随即短信通知考生网上缴费。

西藏

报名条件

(1)高职高专应届毕业生。我区2022年普通高校全日制高职高专应届毕业生，报考时能如期毕业并已注册专科毕业院校学籍学历电子数据(以下简称“普通考生”)。具体报考条件详见招生院校公布的招生简章。

(2)退役大学生士兵。应征入伍服义务兵役退役的我区2022年普通全日制高职高专应届毕业生，报考时能如期毕业并已注册专科毕业院校学籍学历电子数据，服役期间未受过处分;高职(专科)毕业生及在校生(含高校新生)在西藏自治区应征入伍，退役后完成高职(专科)学业的，服役期间未受过处分。

(3)考生只能在“普通考生”“退役大学生士兵”中选择一种考生类型报考。

北京、青海、广西为院校推荐。

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