高效课堂论文(小学语文高效课堂论文)

接下来，我将通过一些实际案例和个人观点来回答大家对于高效课堂论文的问题。现在，让我们开始探讨一下高效课堂论文的话题。

文章目录列表:

1.高效课堂老师提问方式对培养学生问题意识有什么作用的论文
2.关于高效课堂的论文，高分悬赏，有满意的可加分
3.初中物理高效课堂教学模式的探索

4.作文论文范文，高效课堂教学怎样提高学生写作能力写作
5.论文的开题报告应该怎样写
6.高中数学高效课堂探究

高效课堂老师提问方式对培养学生问题意识有什么作用的论文

小学科学课堂教学活动中，要培养学生的好奇心和探究欲，让他们大脑总是充满问题，培养他们怎样去提出问题、怎样去思考问题、面对问题如何去寻找答案，也就是问题意识的培养。如何促进学生主动地发现问题、研究问题，成了我们科学课顺利开展探究活动的关键所在。意识到问题的存在是问题的起点，没有问题的思维是肤浅的、被动的思维，问题性思维品质能促使学生不断发现问题，努力去解决问题。强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点，培养学生的问题意识是造就创新人才的关键。陶行知说过：创造始于问题。一个民族是否具有竞争能力，是否能立于不败之地的关键，就是公民是否具有创新、创造能力。因此，我们在科学课堂教学中着力培养学生的问题意识。 第一，加强学生的观察能力，培养他们发现和研究问题的意识。科学课的学习要求学生主动地去观察、去发现，逐步养成认真观察的意识和习惯，这样才能在观察中发现问题和提出问题、在实践中分析问题和解决问题，才能进一步培养学生的观察能力，形成良性循环。小学生好动、好玩的天性占主导地位，不爱听老师枯燥的说教，如果单纯地对学生说“观察如何如何的重要、如何在观察中发现问题”，效果往往不尽如人意。如能巧妙设置一些观察小实验，激发他们的学习兴趣，从中发现问题、解决问题，领悟出观察的重要性，对学生的发展终身受益。 如教学《空气中有什么》，上课时教师点燃蜡烛，并用空杯子倒扣使它慢慢地熄灭，让学生认真观察这一过程，并思考：对刚才的现象有问题吗？学生纷纷举手：蜡烛为什么会熄灭？蜡烛为什么是慢慢熄灭，而不是一下子熄灭？教师接着启发学生：有办法使蜡烛不熄灭吗？此刻学生探究的欲望被激发了，他们七嘴八舌，很想通过实验来解决问题，在实验过程中，学生的问题又产生了：水为什么会上升？燃烧用去了多少气体？学生带着自己发现的问题，兴趣盎然地进入了下一步的探究活动。 又如教学《观察鱼》时，先让学生观察一条鱼，并把它画下来，比一比哪个小组画得像，促使每个小组都尽可能地对鱼进行仔细的观察。接着又给学生一条鱼，寻找两条鱼的不同，把学生的观察引向更细微处，并思考你想研究鱼的哪些问题，这时学生脑海中会出现各种各样的问题：鱼喜欢吃什么？鱼是怎么呼吸的？鱼能听见声音吗？鱼的嘴一张一合在干什么？等等。这样仔细观察的意识深入每个学生的心田，再鼓励他们多留心周围的世界，多观察身边的事物，很多科学问题自然就萦绕在学生脑海中。 首先要考虑到教师所提供的材料是否具有典型性。如教学《研究纸》，教师选用白纸、卫生纸、复写纸、牛皮纸等比较常见的、具有代表性的纸，学生通过观察、比较、实验能够发现很多问题，这些纸的厚薄、软硬、韧性、吸水性等各不相同，从而达到研究纸的目的。 其次要考虑到材料的科学性、明显性。如教学《把固体放入水中》，教师提供的实验材料有：橡皮、螺丝钉、小木块、石子、粉笔、沙子、高锰酸钾、方糖、泥土。学生通过实验并观察现象，很快就能提出：哪些物体沉在水里？哪些物体浮在水面？为什么有的物体在水里就化了？为什么有的物体在水里就变色了？等等。给学生提供有结构性的、丰富的材料进行实验，学生会看到很多有趣的现象，提出各种各样的问题，并阐述自己对问题的见解，在提问中得出知识，在相互争论中体会探究的兴趣。 最后动员学生自己准备材料，这样既能增加学生观察、实验的机会，刺激学生对材料的研究兴趣，激发他们提出问题、解决问题的兴趣，又能补充学校教具的不足，减少教师的工作量，一举多得。如教学《生命离不开水》，在教学“提取植物体内的水”实验时，教师可让学生自己准备西红柿、橘子、梨、黄瓜、苹果等物体，学生在准备的过程中，很自然想到：这些物体中真的含有水吗？哪些物体含有的水分多？哪些物体含有的水分少？可以采用哪些方法提取它们体内内的水？学生在准备材料时，脑海中出现了很多问题，这样久而久之学生的问题意识也得到了培养。 第三，创设良好的研究氛围，鼓励学生大胆提出问题和解决问题。在教和学的双边活动过程中，学生始终是活动的主体，教师的主导作用只有在学生充分投入的学习活动中才得到体现。在上课的起始阶段，教师用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来，对于他们主动去发现和研究问题，显得尤为重要。比如生活中的一些客观现象也许就是学生科学研究的起点，是学生发现问题的源泉，教学中要善于让学生从日常生活中发现问题、提出问题。如教学《土壤里有什么》，学生在学习本课之前，已经对土壤有了一定的了解，他们带着对土壤不同的经验来到课堂，有的学生在家种植过植物，有的学生知道蚂蚁和蚯蚓生活在土壤里，还有的可能对土壤的外部特征有一些了解。上课时组织学生讨论：关于土壤的知识你知道哪些？你想研究土壤的哪些问题？这时学生会提出很多问题，比如：土壤里有什么？土壤为什么能长植物？蚯蚓喜欢什么样的土壤？土壤里有哪些肥料？土壤中颗粒大小、颜色等问题。在提问中学生意识到本节课所要研究的问题，自然对土壤产生了兴趣，从而热爱土壤、自主观察、研究土壤里有什么。 我们的学生因求知而上学，无论他们提出的问题多么浅薄或者荒谬，都是正常现象。我们应善待孩子的提问，保护他们的问题意识，引导他们学会提问、善于提问。在课堂教学中，允许学生自由提问，允许学生提出幼稚可笑的问题。当一个人在心理上感到安全时，他就不会害怕表现和发展他的发散性思维，心灵的自由，才会有心理的自由。因此要克服学生的心理障碍，教师必须具有民主精神，教师与学生之间达到一种民主、平等、和谐的关系，鼓励学生大胆提出问题和解决问题。 第四，安排足够的研究时间，让学生充分的发现问题和研究问题。学生在材料研究中发现问题，在观察实验现象中会提出问题，在思考中推测问题，在交流、讨论中争论问题，在设计方案中研究问题，在实践活动中解决问题。这一切都需要时间，足够的观察、分析、研究、论证的时间。如果教师急于求成，学生的科学素养就得不到发展，研究问题就留于形式，培养学生问题意识，成了名存实亡的一句空话。 总之，课堂一切活动源自问题，学生是否具有问题意识，直接影响到教学活动的正常开展。21世纪是科技激烈竞争的世纪，是知识经济的世纪。面对知识陈旧周期日益加快、新问题层出不穷的新世纪，我们的教育者要革新个人的思想方式与习惯，大力强化学生的问题意识，使学生有效地形成提出问题、解决问题的意识、习惯和能力，创造性地应答没有遇到过的挑战。我们完全有理由相信，只要我们转变课堂教学观念，学生的问题意识会不断得到培养和提高。

关于高效课堂的论文，高分悬赏，有满意的可加分

高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。

课堂教学集各种要素于一体。由于学科不同、教学内容不同、教学对象不同，决定了高效课堂教学的多样性和可变性。

高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。

高效课堂要以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。

那么如何有效的提高高校课堂，大体总结为下面几点：

（一）以新课程标准为基础，结合实际，设计好学生学习方案

学生预习，教师备课。备课过程中，教师根据新课程标准系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容；典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。还要提前一周集体研究下周备课时的教学方案。教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的学案才切合实际，才具有可操作性。

（二）把握好时间安排和学法指导，努力创建学习型课堂。

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。

教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段，合理安排收发作业等。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益。教师一定要树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。

（四）营造和谐的师生关系和学习氛围。

亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。

教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动地承担改善师生关系的责任。

（五）练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果。

练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。

课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。

练习要精心设计，坚决避免重复。各科作业都必须做到最迟隔天反馈。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。

这是我对高效课堂的几点认识和自己认为在使用过程中的几点看法，通过高效课堂和四大理论的学习，会使我们的教学更优化。

新课标提倡学生主体、教师主导的课堂教学理念。在课堂教学过程中，教师是起引导、组织的作用，突出学生的主体参与意识、主动学习意识，改变过去的满堂灌。而要让学生真正参与到学习中，则要求教师在充分了解学生的基础上结合教材、合理科学地设置教学活动，通过激发学生的兴趣，刺激学生的求知欲，让其主动融入学习活动，并从中发现问题、思考问题、解决问题，从而获取知识。因此，如何组织课堂、设计有效活动无疑是教师必须认真对待的。

要设计有效活动，首先要对有效作个理解，我个人认为，作为课堂教学活动，其面对的主体是学生，目的要让学生能够通过活动获取知识，教师在设计活动之前，必须考虑以下几点：

一、活动应具有实效性。

通过活动，学生可以发现什么？能够为学生的学习带来多大帮助，即活动的目的是什么。教师在设计活动时，首先要想到活动的目的，明确学生通过活动能够达到什么效果。如果活动进行后学生收获甚少或一无所获，那么，这样的活动不如不要。如：导入部分的观看动画，目的通常有两个：一是激发学生学习兴趣；二是为新知的学习设下疑问。如果动画内容，学生兴趣不大，产生问题的效果不佳，那么这个活动的设置就显得意义不大。再比如：小组合作交流，目的让学生通过交流发现问题，找出不足，共同寻求解决办法，如果安排一个大家几乎都能掌握的内容让学生讨论、交流，结果肯定会让学生感到乏味，既浪费课堂教学的宝贵时间，又不能产生良好效益，得不偿失。因此，教师在设计活动之前必须精心思考，充分结合学生水平、兴趣等多方因素，让学生都能乐于参与，从中受益。

二、活动的全面性。

即有多少学生能参与其中。一项活动的安排，如果能在有效的时间内，尽量让更多的学生融入其中，才能发挥其作用。新课标提倡人人学数学，人人有数学学。因此教师在设计活动时，应将面尽量扩大，力争让所有学生都能有事可做。

三、活动的完整性。

有些教师在安排学生活动时，经常出现这样的错误，即当学生没有得出结论时，教师便将其打断，终止了活动的正常进行，结果变成了教师告诉了学生结果，而不是学生自己发现了结果。对于学生来说，他自己通过努力得到的，远比教师塞给他的要好。因此，教师在设计活动时，要充分考虑到学生的能力，要让学生通过一定的努力能够有所收获，不能让他们望而兴叹、无能为力，这样便可确保活动顺利的进行，完整的结束。

初中物理高效课堂教学模式的探索

初中物理高效课堂教学模式的探索

　初中物理高效课堂教学模式的探索论文一

　新课程教学改革对我们每位教师都提出了全新的挑战，以往的以教师为主的教学模式已经跟不上时代的步伐。为了让自己的教学能符合学校提出的?打造优质高效课堂?的要求，使自己的课堂教学深受学生的喜爱，通过几年的教学改革实践，结合本校学生实际，理化教研组的全体同仁共同摸索、共同研究、共同修正，集思广益，特总结了我校理化高效课堂教学模式，现形成文字，以供各位同仁参考，同时请各位指正。

　一、 明确目标、以标导学，让学生充分感知学习内容

　1、教师在课前吃透教材，将学习内容以学案形式呈现。我校的备课都是以集体备课为主，但是每位教师所带的班级学生情况各不相同，所以对于学案的使用，学校严格要求每位教师要对学案进行二次备课，即针对各自所带学生的特点，对学案中的内容进行修改、增删、以增强学案的实用性和针对性。

　2、指导学生根据学案阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材。对自学中遇到的疑难问题，要求边看边思，反复推敲，最大限度地自主解决问题，并做出标记，划出重点并进行必要的记忆或理解。

　3、在自学基础上，完成学案中的问题。

　此环节建议在课下进行，也可以课上进行，但时间不可过长。

　二、小组合作，组内自学、讨论，当堂展示。

　1、教师指导组长开展小组讨论，在小组充分讨论和准备的基础上再到全班进行展示。这个环节要顺利进行，小组长作用的发挥至关重要，这是一个长期训练的过程，需要教师耐心细致的辅导，对小组合作学习也要训练有素。

　2、在学生交流(或展示)过程中教师注意对本节预习中遇到的疑难问题进行集中与分类，以便于教师在新授课中集中讲解.这个环节要求教师要?眼观六路，耳听八方?，注意倾听各个层面的学生的声音，而且要观察各层面学生的表现，并且对捕捉到的信息进行分类整合，快速确定出现问题的原因，为下一个环节的精讲巧练打好基础。

　三、精讲巧练，解决小组合作学习中出现的问题，梳理知识体系，形成条理。

　1、针对各小组存在的共性问题和教师精选的具有思维价值、创造价值和发散价值的问题引导学生进行展示交流(如可以利用实验进行的探究性问题应该用演示实验或分组实验进行推理和验证)。对于展示情况展开质疑释疑，注意捕捉学生学习中发现的新问题、新观点和新方法，营造多维互动氛围。此环节教师要适时引导和点拨，保证展示的方向性和顺畅性。

　2、学生整理学案、理解记忆。由学生个人、或小组、或师生共同对本节所学习的内容(或实验结论)进行梳理和总结，整理完善本模块的知识系统。

　四、当堂训练，适时点拨，反馈知识掌握情况。

　1、下发《当堂训练》，并对学生分层提出要求，及时反馈学习中存在的问题，适时点拨。

　2、每个学习小组根据教师下发的学案进行自主学习，注意：生教生，生帮生，生查生，由小组长调控管理。

　3、教师巡堂指导。

五、规范作业、强化监控，分层次完成《课后训练》中的题目，要求：

　1、独立完成基础知识点

　2、交流讨论完成综合点、难点

　3、对所做的题目反思：思考并找出所做题目所考查的知识点，做到?做有所为知道教师出这个题目所考查的知识点，并记录于反思本。

　六、知识检测与矫正。

　1、检测：下发本节分层次的检测题目，学生选择其中适合于自己的题目作答。

　2、矫正：教师查组长，组长查组员;教师教组长，组长教组员，组员教组员?师生互动。

　3、教师订正出现问题的知识点。

　注意：在课堂实施过程中可以边梳理知识体系边进行有关的练习、讲评等活动，达到及时巩固之效;也可以先梳理后进行有关练习、讲评活动;还可以先提供一些层次渐进的练习，在练习的讲评活动中梳理知识体系。要根据实际内容进行安排。

　另外，在教学设计过程中，不论采用什么样的教学方法或模式，不要机械地按部就班地套用模式，应该结合课堂教学实际，根据学生实际进行?变式?处理。只有?变?才会显示出灵活性，只有?变?才会有效地发展学生的个性，只有?变?才会充分展示教师个性化的教学艺术风格。教师的?教?，学生的?学?才会更具有创造的活力。正如魏书生所说：?探索课堂教学方法，确立课堂教学类型，目的是为了提高课堂教学效率。教师不应该非把自己框定在某一种模式里不可，可根据自己与学生的实际确立一种基本模式。基本情况如此，情况有变则变。如果自己眼界比去年开阔了，学生基础比去年坚实了，学习积极性比去年高了，那么课堂教学方法、教学步骤必须随之改变。?这应该是我们面对任何一种教学方法，面对任何一种教学模式所持的科学态度。

　总之，高效课堂要以学生终身发展的教学理念为指导;要以扎实的.教学内容为载体;要以多元的学习方式为中介;要以积极的课堂气氛为依托;要以减轻学生课业负担为导向。让尽可能多的学生参与，让尽可能多的学生学会，让学生尽可能多学知识。少做无用功。

?

　初中物理高效课堂教学模式的探索论文二

摘要 随着新课改的深入和新课程标准的逐步实行，物理课堂教学不仅要让学生领悟物理知识，更要让学生学会学习方法，培养提出问题、应对问题、探究问题、灵活解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力，以适应将来实际工作与社会发展的需要。

关键词 初中物理 小组合作 激励性评价

　中图分类号G633.7 文献标识码A 文章编号2095-3089(2014)03-0165-01

　小组合作学习是20世纪70年代末兴起于美国的一种教学理论与策略。它是按学生学业成绩、能力水平和学习内容等因素合理搭配分为若干个小组，学生在小组中共同完成任务，并以小组总体表现及完成情况作为奖励依据。我国新课标倡导?自主、合作、探究?的学习方式，合作学习就是指学习者为了完成某些共同任务，在明确任务的基础上，以小组形式开展互助性和促进性学习，目前，这种教学形式已经比较多地运用在我们物理课的教学实践中，如洋思中学的?先学后教，当堂训练?小组合作学习模式[1]、杜郎口中学的以?自学+合作+探究?为主体思想的?三三六?教学模式[2]、昌乐二中的?271?高效课堂模式等。在新课改的大潮下，为了提高课堂的效率，激发学生的学习热情，作者结合初中物理教学的实际，在本校初中物理教学中采取导学案与小组合作学习模式，进行了一些探索。

　一、建立动态小组

　1.合理分组

　小组成员由老师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等，遵循?组内异质、组间同质?的原则，要求每位成员都做到全身心投入和全程参与，一般半个学期重新编组一次。重新编组时，全班评选出组长，再由组长与组员双向选择，以便推动学生的积极性与竞争意识，同时把良好的学习习惯推广。

　2.明确小组内任务，?共同目标，责任到人?

　合作学习小组应当根据具体任务进行适当分工，让每个小组成员都有明确的个人任务，他们在合作学习时才会有集体责任感，有合作意识，才会积极地互动 互助，只有让每个小组成员都明确个人任务，他们在合作学习时才会有个人责任感，才会充分发挥自己的主观能动性。

　3.明确教师角色

　教师能否转变教学观念，角色定位是否准确，是否给学生提供自主学习的时间和机会，直接影响到学生能否真正实现自主学习、探究学习，影响到学生只是的学习和能力的培养。因此，教师要把握好自己的角色定位，做一个?组织者、指导者、激励者和帮助者?，真正把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。

　4.合理评价，反馈学习

　对小组合作学习采取合理的评价策略有利于提高各小组的参与意识、竞争意识，充分发挥小组成员的积极性、主动性。在进行合作学习评价时要注重学习过程评价与学习结果评价结合，注重个人评价和小组集体评价相结合。对学习过程评价时，注重对学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价，如小组成员是否都有合理分工并积极完成自己的任务，是否与其他组员良好沟通、合作等。教师用鼓励的方式来提高学生学习的积极性和学习的信心，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和激励。

　 二、合理的物理导学案是小组自主合作学习的依据

　作者所进行的小组合作学习的教学模式是以学案导学为载体，在导学案引导下学生先独立自主学习，再组内交流讨论，提出组内不能解决的问题，在全班交流展示，教师可以适时点评、激发学生思维。导学案的编写主要遵循主体性、导学性、探究性、层次性原则[3]，包括如下要素：教学目标、探究导学、课堂达标、课后提升。在每一节新课进行的提前一天或当天，发给学生以供预习。借助导学案，学生可以正确地确立学习目标和适合自己的学习策略，增强学习的主动性和积极性，提高学习效率和教学效果。课堂教学中，教师则要注意以学定教、灵活使用，随时把握学情，灵活调控，努力做到只讲疑点，引导学生总结规律、提炼方法。

　初中物理小组合作学习是一种新型的教学模式，作为教师应该在教学中做好指导者和组织者的角色，创设有利于学生合作学习的课堂环境，让班级里每一个学生都参与到小组合作学习当中来，并协调学校小组合作学习的过程，激发学生小组合作的潜力，实现提高初中物理教学质量的目标。

　参考文献：

　[1]洋思中学?先学后教，当堂训练?小组合作学习教学模式的网上经验交流

　[2]毕景刚. 关于?杜郎口风暴?现象的思考[J]. 教育探讨，2008(9)：26-27

　[3]李新乡，张军朋. 物理教学论(第二版)[M]. 科学出版社， 212-214

;

作文论文范文，高效课堂教学怎样提高学生写作能力写作

作文论文范文,高效课堂教学怎样提高学生写作能力写作

作文论文范文,高效课堂教学怎样提高学生写作能力写作内容导读：写观察日记很好的练笔方式，让学生以小就写小作文，写日记，写的所见所闻，所思所感，并引导观察周围的事物，用心捕捉生活的闪光点，经过长期的训练，学生的观察能力和写作能力就会提高。　　第五，作文教学与各科教学相。　　高效课堂作文教学，涉及到各门学科，在作文教学中应尽量密切联系各科教学内容，激发学生的兴趣，引导迁移思维到

高效课堂中作文教学的内容两个：一是知识的传授，二是写作技能的训练。但在实际教学中，重写作经验的传授而轻写作实践的训练的情况却频频发生，学生动手写作的训练确实太少，疏于写作的恶果无须赘言，苦了学生，不知如何写作，真的写好作文，这语文老师在语文教学中最为困惑的事情。

说实话，作文教学确实难度，学生，作文教学的难点，主题、选材、构思都要求上升到典型性，学生绞尽脑汁地琢磨，胡编乱造，脱离中心和主题，语句不通，空话连篇，无病 ，错别字满篇，抄袭优秀作文，书写潦草，字迹不规范，应付了事完成任务的情况屡见不鲜。那么如何根除这一弊端？怎样才能地提高学生的写作，推动初中语文教学论文作文教学呢？做了如下尝试。

论文的开题报告应该怎样写

论文的开题报告应该怎样写：

我校申报的实验课题“小学高效课堂建构研究”经荆州市教育局批准，被确立为荆州市教育科学“十二五”规划重点课题（课题立项编号：ZD2011016），经领导批准，今天开题。为使课题研究落到实处，达到研究目的，我谨代表课题组，将开展课题研究的有关情况汇报如下：

一、课题研究背景：

高效课堂不是一个新鲜事物，各地对高效课堂研究由来以久，并总结了一些好的经验模式。如江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”，山东杜郎口中学的“10+35”模式，山东兖州一中的“循环大课堂”模式，河北衡水中学的“三转五让”等。

这些教学模式都具有一个共同的特征，即高度关注学生，充分相信学生。具体表现为：关注学生的全面发展，解放学生的学习力，激发学生释放潜能，在掌握学情的基础上开展有针对性的教学，及时检测反馈，减轻学生负担。

二、课题的理论依据：

生本教育理论告诉我们，儿童是天生的学习者，虽然儿童的生理和心理发育都还很不完善，但他们身上包含着人类千万年进化所积淀的优秀基因，具备强大的发展动力和潜能。

学生学习天性的自由展现，必然带来学生真正的学习热情和惊人的学习效率，必然带来学生学习热情的高涨，求知欲望的膨胀，学习能力的提升。“充分相信学生，高度尊重学生，全面依靠学生”就是以学生为主体，就是顺应学生的学习天性。

高中数学高效课堂探究

数学教学需要讲究 方法 和技巧，掌握好答题技巧有助于考生在高考中节约时间并且取得更高的分数。下面是我为大家整理的关于数学教学的论文，希望对大家有所帮助!

高中数学 高效课堂 探究篇一

　一、教师要做到精讲，需要解决的问题

　精讲的过程要努力做到?四精?：内容精简、语言精练、方法精湛、突破精准。内容精简是重点，教师要正确理解教材意图，准确把握知识主线，结合学情适当调整和精减教学内容。教师的教学语言要通俗易懂，启发性强;形象生动，趣味性强;节奏明快，感染力强;条理清晰，逻辑性强。通常一节课，精讲用时一般不宜超过15分钟，如果用时过多则势必影响学生自主性的发挥和巩固练习。对于学生自己可以解决的问题坚决不讲，可以让学生自己发言，代替老师讲;对于需要教师点拨才能突破的问题，只进行点拨，剩下的留给学生思考讨论，在有学生突破了后再请学生讲;对于学生没有办法突破的问题，教师要精心准备，认真备课，做到讲解条理清晰，思路明确，最终突破难点;这样的老师，才是我们所倡导的智慧型教师。

　二、精讲的基本策略

　1.研究教材，明确精讲内容。

　教学大纲和苏教版课本是教学的主要依据，教师要想明确精讲的内容，首先需要准确理解教材的安排，能够把握知识主干，在教材整体结构的指引下，结合本校实际情况，综合考虑 文化 知识的发展趋势，科学技术的最新成就，对教学内容作相应的不重合修改。只有这样才能保证教给学生科学的、先进的内容;其次需要通过挖掘教材中的知识内涵，数学学科的特点，寻找 教育 的切入点，让精讲的内容与学生的学习目标和培养目标融为一体。

　2.精选 教学方法 ，设计精讲思路。

　教师通过备课备教材，备学生，也备自己，精心选取教学方法，选择合适的教学方法，让?讲?的效果能够最大限度地得到发挥。设计精讲思路要符合学生的心理特点和人的认知规律，需要从学生知识的?最近发展区?出发，不仅要对教学内容的重点和难点进行有效整合，而且要抓住学生主体，让学生的心理系统与知识体系的逻辑结构不冲突，体现出数学课堂教学的内在逻辑，才能讲出高效。

　3.对重要问题精心加工。

　精心加工是指为了对知识能够保持长期的、真正的理解，必须补充细节，补充材料，举例，推理，深入研究。所谓讲深讲透，其实就是要重拳出击，泛泛而谈不如不谈。重要内容一般包括教学重点、教学难点、知识契合点。重点是指高中数学教材中每一章每一节的主干知识。精讲时，要把重点放在知识网络中定位，要从多方面、多角度深入分析知识本身，并且联系相关类似问题进行探索研究。例如数学的每一个定理，不仅要讲清内容，而且要探索其起源，证明其形成过程，讲清楚该定理在数学中的应用、在社会生产生活中的发展及对本章的知识体系的影响。难点通常是让学生难以理解的、抽象、复杂的内容。对于难点，应该采取适当分割，化整为零，做好铺垫，降低坡度，转化为多个小题，然后各个击破的策略，由浅入深，由简入繁，注重和学生已掌握知识之间的联系，让学生在潜移默化中吸收消化。知识契合点是新旧知识之间转化的结合点或者是知识容易混淆的地方，是学生弄清不同知识，掌握不同知识的关键点。精讲时要认真弄清新旧数学知识之间的逻辑关系，进行比较，仔细分析，通过 拓展训练 揭示问题的实质和它们的内在联系，注重挖掘知识的内在规律性，帮助学生理解新的知识点并巩固旧的知识点。

　4.运用课堂语言艺术。

　?精讲?要求课堂语言准确，规范，能熟练运用数学语言对所学知识进行概括 总结 ，同时课堂语言还不能乏味，不能枯燥，要具有启发性;语言表达既要条理清晰，又不能过于枯燥，要有一定的艺术感染力。有人说，教师就是一个演员，三尺讲台就是我们的舞台，我们应该准确使用普通话，富有激情，抑扬顿挫，发挥语言的魅力，激发学生的情感，使其兴趣盎然地上完一节又一节数学课。5.采取现代教育技术手段。现代教育技术手段可以是文本、图像、声音、视频的集成，信息量巨大，具有强大的交互功能，强烈的视觉表达，可以将静态的知识以动态的形式表示，生动形象地呈现抽象的知识，辅助学生理解复杂的知识。在教学中运用多媒体技术可以激发学生学习兴趣与求知欲望，让学生积极主动地参与学习，学生学习的内驱力得以激发，可以适度增加教学内容，帮助我们梳理知识的重点，突破知识难点，课堂教学结构得到进一步优化，从而提高精讲效率。因此，现代化教育技术是实施?精讲?的重要手段，科学地运用先进教育技术能够使教学事半功倍。

　三、精讲中需要强调的几个问题

　1.教师在备课是一定要想清楚准备提问的问题为什么要问?究竟怎么问比较好?精心准备每一个问题，要让问题具备问的意义，问题同时还要有梯度，要给学生搭台阶，如果能兼顾趣味性就更好了，让学生在课堂教学中对数学充满兴趣，主动思考，激发学习潜能。

　2.教师在课堂上要善于发现并展示学生的错误，要鼓励学生争辩，引导学生质疑。教师要能听得见学生的不同意见，同时要能听得进学生的不同意见，不要?唯我独尊?，千万不要一刀切，什么都得听我们的，要注意因地制宜，因材施教，有时候学生的提问、质疑、方法可能更好，更有价值，所谓教学相长就是在这种氛围和环境中发展起来的。

　3.教师要在课堂上要加强课堂管理，课堂管理是?教师用来解决课堂秩序问题的行为和策略?，教师要引导学生主动听课，要巧妙布局设置问题唤醒学生的自主学习意识，教师除了要传授课本知识外，还要履行教育的职责，师生要平等交往，教师需要了解学生的知识需求和情感寄托，帮助他们解决各种各样的思想问题。

　4.教师对于数学知识的关键点、易错点、疑惑点要重点讲解，为了提高课堂教学效率，教师要在了解学生、把握学情和课堂实际的基础上，努力做到学生已会的不讲;学生能自己讲的教师不讲;学生经过讨论后会的教师也不讲;与教学内容、教学目标无关的不讲，这样可以尽量少做无用功，提高课堂教学效率。

　四、总结

　总之，我们的教学中心应该放在高中数学知识的重点和难点上。实践证明，在学生积极参与学习的基础上，讲明重点，讲透难点，就能收到满意的教学效果。高中数学课堂如果能做到精讲，则必将达到提高教学效率的目的，为高效课堂奠定基础。

　作者：夏俊 单位：江苏省大港中学

高中数学高效课堂研究篇一

　一、高中数学高效课堂的内涵

　高中数学教学中高效课堂的构建是指教师运用高效的教学策略与教学方式、方法，引导学生自主发现问题、探究问题、解决问题，以高效率的课堂教学实现课堂教学目标，培养学生的数学素养。在高中数学高效课堂教学过程中要创设一种民主、和谐、宽松的教学氛围，要培养学生形成正确的数学 学习态度 ，形成高效的数学学习习惯。在数学教学中，教师要善于发现不同学生自身的特点与学习情况，采用灵活多变的教学手段，以高效教学方法的创新促进教学效率的有效提升，以高中数学高效课堂教学的实现促进高中生数学能力的提升。

　二、高中数学高效课堂建设的原则

　1.短时高效是高效课堂建设的基本原则

　在高中数学课堂教学的实施过程中，一节数学课的教学时间是非常有限的，教师在一节课中所能利用的教学时间也是非常有限的，同时在一节课中学生的学习时间也并不多，在这样短时间的课堂教学实施过程中，要想最大限度地实现课堂教学目标，就需要以高效的教学方式和教学手段，实现课堂教学的高效。从这个角度来说，短时高效是高中数学高效课堂建设的一项基本原则。

　2.要充分发挥教师在教学中的主导作用

　尽管新课程教学理念更加重视学生在教学实施中的主体性发挥，但是在高中数学教学中要实现课堂教学的高效，就必须充分重视教师在教学中的主导地位。发挥教师在课堂教学中的主导性，只有教师在高中数学教学中的教学能力、教学水平得到提升，高中数学高效课堂的建设才能够得到根本的保障，因此，在高中数学教学中，要实现高效课堂就要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。

　三、高中数学高效课堂建设的途径

　1.激发学生的学习兴趣

　高中正是数学素养培养的重要时期，尽管素质教育已经提倡多年，但是在应试教育指挥棒的引领下，一些高中数学课堂教学依然保有大量应试教学的特征。教师是高中数学教学实施的绝对权威，课堂教学活动的开展，依然以教师的机械讲述作为主要的教学方式，所教的内容也是那些与考试紧密结合的内容，教学的方式采用灌输式，学生在这样的数学教学中缺乏自主性，学习的积极性与主动性被严重压抑，学生学习的兴趣不高，缺乏主动学习的积极性与主动性，这样的课堂教学极大阻碍了高效课堂的实现。因此，要在高中数学教学中实现高效课堂，就要高度重视培养学生的数学学习兴趣。培养学生的学习兴趣有很多方法，如，教师可以运用比赛的方式激发学生的数学学习兴趣，也可以采用联系学生生活实践的方式，还可以采用设置悬念的方式，等等，这些教学方法的运用对教学效率的提升具有非常大的作用。以悬念设置为例，根据教学目标、教学实际以及学生需要，在高中数学教学中恰如其分地设置悬念可以有效促进高中数学教学效率的提升。如，在教学?函数的表示法?这部分内容时，教师举了一个例子：在某市公交公司?招手停?公交车的运行中有这样的规定，公交车在行驶五公里(含五公里)以内其票价是两元，在超出五公里之后，每增加五公里票价增加一元(不足五公里的按五公里来算)，如果某一段的线路其总里程是二十公里，请你根据题意来写出票价与路程的函数解析式，并以此为基础画出函数图象，这样的问题悬念设计，可以极大地激发起学生探究?函数表示法?的兴趣，在探究悬念问题的过程中，课堂教学的效率得到了显著的提升。

　2.教学中要高度重视基本的知识、技能和方法

　近些年来，考试的内容发生了变化，变得越来越灵活，考试的新变化，让一些教师在高中数学教学中更多地重视一些难度相对较大的综合试题，这样的教学倾向势必造成教师对数学基本知识、技能、方法的忽略，这对于高效课堂的实现是极其不利的。因此，在高中数学教学中必须高度重视基本的知识、技能和方法。例如，教师在教学中经常为了增加学生做习题的数量，在讲解一些基本的定理、法则时，往往是草草了事，认为这样就能够让学生做更多的习题，希望通过大量的习题练习，能够让学生通过解题的过程悟出更多的解题思路，找到更多的解题规律，从而促进学生数学能力的提高。应该说，这样的愿望是好的，但是往往收到的效果却事与愿违，学生对于一些基本的定理、公式缺乏深入的理解，在解题的过程中对于公式与定理的运用就会难以驾驭，这直接影响到做题的效率，给后续的教学带来了很大的困难。其实，在教学定理与公式的过程中，包含着许多的解题方法与解题的思路，教师在教学中对于这些基本知识与基本方法的忽略，也直接影响学生基本技能的形成，不利于课堂效率的提升，因此，在高中数学教学中重视基本的知识、技能和方法是非常必要的。

　四、总结

　在高中数学教学中开展高效课堂建设，对促进高中生数学能力的提升具有重要的作用，但是，现阶段的高中数学高效课堂建设依然面临着许多的问题，因此，本文开展高中数学高效课堂的相关问题研究是极具现实意义的。

　作者：廖赞胜 单位：福建省永春华侨中学

高中数学高效课堂策略初探篇二

　一、转变教学观念

　在新形势下，教师要在具体的教学过程中充分发挥自己的主观能动作用，改变?教师推着学生走?的被动学习习惯，因势利导，转变教学观念，更新教学思想，重视学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.高中新课程标准的基本理念是高中数学教学必须做到高效.教师应充分相信学生的潜能，在教师的引导下让学生自主地探究学习，鼓励学生自主发现问题、分析问题和解决问题，对那些合作解决不了的问题，教师给予规范、科学的指导.在高效课堂中，教师的?教?为学生的?学?服务，一切围绕学生的学习，一切以学生为根本，这样才能提高课堂教学效率.

　二、优化教学方法

　新课程背景下高中数学课堂教学要求教师的角色实现根本性的转变.教师要随着教学内容的变化、教学设备的变化，灵活应用教学方法，并在教学中不大包大揽，不直接把结论或推理展现给学生，要让学生独立思考学习对象的变化，通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，提高学生的综合素质.要做到这点，教师可以从以下几方面组织教学.

　1.合理创设情境，激发学习兴趣

　亚里士多德说过：?思维从对问题的惊讶开始.?这一至理 名言 道出了培养思维能力的重要性.因此，教师在教学过程中要精心创设与教学有关的，使学生感到真实、新奇、有趣、质疑的问题情境，如创设质疑情境、纠错情境等，调动学生思维的积极性.

　2.倡导自主探究、合作讨论

　数学家华罗庚说：?学习数学最好是到数学家的纸篓里去找材料，不要只看课本上的结论.?因此，数学教师的任务就是要返璞归真，把问题交给学生，使学生卷入问题的探索和求解之中，让他们自主地操作、思考，自由地研究、讨论.在自主探究的过程中，培养学生思维的创造性，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人.

　3.问题辨析与研讨

　问题是数学的心脏，问题辨析与研讨是关系到课堂成败的一个关键环节，提出问题引导学生学习应当成为数学教学的一项基本原则.在教学中，教师应当在学生思维的?最近发展区?内提出恰当的问题，引导学生对不同的见解和方案进行辨析与研讨，然后全班共同交流，讨论，同时，教师根据学生的表现，及时进行鼓励，增强他们的自信心.

　4.问题归纳、拓展与提高

　众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强.基于此，教师首先要重视学生基础知识的落实与基本方法和基本技能的培养.比如，教师在讲解的过程中充分展示定理、公式推证的思维过程，发掘其内在的规律;其次要精选例题，不片面追求例题的数量，而是重视例题的质量.另外，教师在课堂上应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，教师解答学生的提问.在整个教学过程中，关键要让学生积极参与进来，而不是由教师一个人承包，对学生进行?满堂灌?来强化课堂的教学效果.

　三、革新教学手段

　随着科学技术的飞速发展，课堂教学要从传统的?一张嘴、一支粉笔、一本书?走向现代信息技术的发展与应用，如多媒体教学平台的使用、 网络技术 的应用等.这些现代信息技术的应用都极大地提高了课堂教学的效果：一是能有效地增大每一堂课的容量;二是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生学习的主动性;三是减轻教师板书的工作量，提高讲解效率;四是有利于对整堂课所学的内容进行回顾和小结.

　四、总结

　总之，在高中新课程改革中，为使每一位学生的潜能都得到充分的发挥，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的，教师应在教学中为学生营造参与性高、活动性强、能发挥学生主体性学习的氛围.这也是建设和谐、快乐校园的根本要义所在.

　作者：马瑞宁 单位：甘肃会宁县第二中学

如何打造小学数学高效课堂论文

　著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。例如：在教学“圆的认识”时，一开始就向学生提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮是什么形状的？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？”随着这几个问题的讨论，促使学生进入深思，教师顺势引导，把学生的思维逼近圆的特征。这样的教学，学生容易理解，又能激发有意义学习的心向。

好了，今天关于“高效课堂论文”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“高效课堂论文”有更深入的认识，并从我的回答中得到一些启示。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。

请添加微信号咨询：19071507959

在线报名

上一篇：高升专毕业论文怎么写(高升专毕业论文怎么写范文)

下一篇：高校论文免费查重(高校论文免费查重网)