高中政治教学论文(高中政治教学论文范文大全)

高中政治教学论文一直是人们关注的焦点，而它的今日更新更是备受瞩目。今天，我将与大家分享关于高中政治教学论文的最新动态，希望能为大家提供一些有用的信息。

文章目录列表:

1.关于理想信念的思修论文范文
2.时事政治相关的论文2000字范文
3.如何评价"一例到底的案例教学模式

4.怎样指导学生撰写政治小论文
5.慕课在高中的政治教学中运用论文
6.高中政治小论文有特色的活动形式有哪些

关于理想信念的思修论文范文

　理想和信念是一个人的精神支柱和动力源泉。远大的理想、崇高的信念能点燃人生的激情，激发人们的才智，激励人们奋发向上。下面是我给大家推荐的关于理想信念的思修论文范文，希望大家喜欢!

关于理想信念的思修论文范文篇一

　《中学政治课的理想信念教育探讨》

　摘 要：理想是对未来的追求和向往，对人的成长起着驱动、导向和调控的作用。中学阶段是一个人世界观、人生观和价值观形成的关键时期，政治课堂则是对中学生进行理想信念教育的重要途径。本文从教育实践者的视角，谈谈对中学生进行理想信念教育的重要性以及当前政治课堂关于理想信念教育的现状，最后对改善中学政治课堂的理想信念教育提出一些措施。

　关键词：理想信念;中学生;中学政治课

　理想是人生的灯塔，是前进的动力，我们只有扬起理想的风帆，努力拼搏，才能达到成功的彼岸。当然，这个过程中还需要我们有披荆斩棘的坚定信念，才有勇气和毅力克服困难，抵达成功的彼岸。所以，进行理想信念教育，对于中学生的成长、成才更有着非同一般的意义。

　一、对中学生进行理想信念教育的必要性

　1.理想信念教育的重要性

　理想是人们在实践中形成的对未来的向往与追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。信念是理想的笃信与支持状态。理想和信念是一个人的精神支柱和动力源泉。远大的理想、崇高的信念能点燃人生的激情，激发人们的才智，激励人们奋发向上。古今中外，凡是为人类进步作出杰出贡献的人无不具有崇高、远大的理想。青少年时期是人生成长的关键时期，是世界观、人生观和价值观确立的关键时期，要重视对中学生的理想信念教育。

　2.时代发展的要求

　中国***早在民主革命时期就以理想信念教育作为党的思想政治教育的一根红线，党和国家的历届领导同志一直都很重视理想信念教育。江泽民同志曾强调，?要对青少年儿童进行共产主义信念、社会主义思想、爱国主义精神教育，对他们进行革命传统、民族传统教育?。胡锦涛同志曾在全国宣传思想工作会上强调，?在整个改革开放和现代化建设中，都要坚持不懈地进行理想信念教育?，?引导广大干部群众正确认识社会发展规律、正确认识国家的前途命运，树立正确的世界观、人生观和价值观，不断坚定建设中国特色社会主义的理想信念?。

　改革开放、社会变革和发展社会主义市场经济的历史条件，一方面为我国的经济社会发展提供了更大的机遇，另一方面资本主义的各种文化思潮和价值观念也冲击着青少年的心灵。当前我国社会正处于社会转型期，旧的规章制度与价值体系逐渐解体，而新的制度和价值体系尚未完全确立。金钱至上、拜金主义的价值观，享乐主义的价值观，不劳而获的剥削思想，在今天的社会生活中有不少表现，它表现为抢劫、偷盗、贪污、腐败、坑蒙拐骗等社会现象，给我们的社会生活带来极大的危害。在各种思想文化相互激荡的当下，必须对中学生进行符合社会主义现代化建设要求的理想信念教育。中学生作为国家未来建设的接班人和主力军，肩负着中华民族伟大复兴的历史重任，必须传承好民族文化的精髓，坚持坚定的理想信念。

　3.中学生自身成长的需要

　青少年是国家的未来，民族的希望。中学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期，是一个人成长发展的关键期，但由于中学生的生理和心理都处于发展过程中，对于社会现实和自身的认识常常会存在偏颇，容易冲动，受到挫折又极易气馁，所以青少年学生需要有明确的的理想目标和明智的理想选择。

　当下的很多中学生，特别是城市中的中学生都是独生子女，他们是家里的小皇帝、小公主，家长总是尽一切可能地创造最好的条件给孩子，要什么给什么，孩子从来没有感受过缺乏什么。生活过得太安逸了，就失去了奋斗的激情和动力，失去了竞争意识。缺乏进取心是当下很多中学生存在的问题，作为一名教育者，笔者深感对中学生进行理想信念教育的紧迫性和必要性。

　二、当前政治课堂的理想信念教育现状

　理想信念的教育是我们党和国家教育方针政策的重要内容之一，新时期的德育目标以及社会主义精神文明建设的根本任务都提出要培养?有理想、有道德、有文化、有纪律?的?四有?新人。现阶段对中学生的理想信念教育在一定程度上关注了中学生的成长需要，强调要用社会主义核心价值观念引领社会风尚，但在具体的教育教学中还存在一些问题。

　1.目标定位不准，内容相对滞后

　理想信念具有多样性、多层次的特点。理想信念的形成大体上也是按照生活理想信念、职业理想信念、道德理想信念、社会理想信念的模式向前发展。在我国现行的人教版教材，强调的是树立社会主义初级阶段的共同理想以及共产主义的远大理想。这种过大、过高的目标要求，不符合中学生的认知规律。过分强调社会理想信念的教育和理论灌输，缺乏其他层次性的内容，无法形成理想信念教育的整体合力，也导致中学生无法形成认同而知行分离，不利于促成其树立起正确的理想信念。

　从内容的编排来看，人教版政治课新教材关注了要贴近生活、贴近学生、贴近实际的?三贴近?教育原则，但在理想信念的教育内容部分却仍然是裹足不前，缺乏为国家培养各层次人才的教育大理念，使德育教育目标难以实现。而且，在整个中学政治课的教育内容安排上，理想信念教育核心地位都不够突出。既然理想信念教育对一个人影响重大，那么我们就要充分重视起来，在每一学年、每一学期都要有相应的、具体的理想信念教育目标。

　2.教育的方式和手段落后

　新的教育理念强调树立新的师生观，强调学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。但传统的教育观念根深蒂固，在具体的教育教学实践中，很多教育者仍然习惯于理论灌输式教育，缺乏师生间的互动，导致学生在课堂上缺乏热情，或者边缘化于课堂。

　如果没有学生自己的情感体验和情感判断，理想信念教育是很难内化为他们自己的价值观念，也就难以成为激发其上进的动力。当前对中学生的理想信念教育主要通过课堂进行，教育者要深入研究使课堂生动有效的方法。

　电子技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术的发展，为理想信念教育提供了更广阔的平台，政治课堂也应该打破封闭性教育的现状，改革落后的教育方式和手段。

　3.教育评价机制的欠缺

　在?升学率?几乎是评价学校教学效果唯一指标的当下，学生的考试分数依然是评价教师工作效果和学生学习成绩的最重要因素，而理想信念教育的效果很难通过考试的分数被直观地反映出来，这便成了对中学生进行理想信念教育面临的尴尬。虽然理想信念的正确与否对中学生的一生会产生深远、持久的影响，但它在具体的政治课堂教学中又处在似乎可有可无的境地。

　教育评价机制的不完善使教育带有太多的功利主义色彩，这也为社会主义现代化建设培养合格建设者和接班人的教育理想的实现带来了不少障碍。

　三、加强中学政治课堂理想信念教育的措施

　1.推进政治课教学内容和目标的改革

　要以理想信念为核心来建构教材体系，把理想信念教育贯穿于政治课教学中，要增强针对性，突出层次性。初中阶段和高中阶段的理想信念教育要有不同的侧重点，每个年级也有不同的内容，要充分考虑中学生的成长特点。

　从把理想信念的教育内容分为社会理想信念教育、职业理想信念教育和道德理想信念教育，政治课的理想信念教育要突出层次性。可以这样划分：初一、初二年级，结合学生的身心特点，启发他们把生活理想渗入社会理想;初三、高一年级，有意识地把信仰的知识融入教育之中，帮助学生树立科学的信仰和正确的社会理想;高二、高三年级，开展?人生、理想、信仰?的教育活动，鼓励学生以科学的人生观去追求和实现理想。通过这样的设计，使理想信念教育层层递进、环环相接，不断取得好的效果。

　总之，理想信念教育一定要充分地关注生活，关注学生的身心发展需求，关注时代发展，科学分析当前的社会现象，这样才能调动起学生的参与热情，在情感体验与共鸣中升华形成理想信念。

　2.创新教育教学的方式和手段

　现代科学技术迅猛发展，为提高政治课堂的科技含量提供了可能性和可行性，如采用多媒体教学、网络教学等，使政治课教育时时保持丰富的时代感和吸引力。教育者要善于利用网络资源丰富政治课堂，筛选时代感强、影响力大的事件进行理想信念的教育。

　运用显性教育和隐性教育相结合的教育手段。随着改革开放的深入，政治、经济的发展，东西方文化的交流冲击，多元文化价值观的存在和发展已经是客观事实。面对文化发展的这一阶段性特征，建设社会主义文化强国，必须坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。理想信念教育必须围绕社会主义核心价值体系，改变单纯地灌输，发挥隐性教育的优势，用启发式的教育手段指导学生在对各种社会价值进行分析、比较和甄别的基础上，自主合理地选择符合时代要求的道德品质，把符合时代发展要求的理想信念潜移默化地渗透到中学生的思想中。

　3.提高教师素质是关键

　邓小平同志曾指出，?一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师?。自古以来，教师就承担着育人的神圣职责，教师的政治理论素质和教学水平直接关系着对中学生理想信念教育的成败。

　作为课堂教学的实施者，政治课教师肩负着言传身教的重任，因此要不断提高自己的道德素养和教学业务水平，清楚认识自己的能力和职责，爱岗敬业，为人师表，不仅在课堂上能够把理论知识传授给学生，更重要的是能够以自身的道德品格影响感化学生，通过实际行动和崇高的理想信念塑造学生。

　教师要不断提升自己，成为学习型人才，不断提高自身的人文素养，拓展视野，坚持理论联系实际，有计划、有目的、有组织地对学生进行教育和引导，帮助学生纠正存在的错误思想认识，认清自身的社会责任，确立和坚定为社会服务的信念。

　4.关注学生的课堂成长

　如果我们把教育分为教师的指导教育和学生的自我教育，那么所有的教育其实归根到底都要落实到受教育者的自我教育，因为只有通过受教育者的我自体验、感悟、内化、升华，教育者的教育才算是达到了目的。由于理想源于现实又高于现实，中学生常常会在理想与现实发生矛盾时而困惑，这是由于他们对社会的认识不全面、不深刻、不确切造成的，这时候一方面需要教师鼓励引导学生，另一方面也要关注学生不正确的认识，帮助他们树立正确的理想信念，要让学生认识到理想随着知识阅历增长发生改变都是正常的。

　有理想但是如果没有行动，那就是幻想和空想。面对这个缺乏艰苦磨练的群体，教师一定要让中学生理解?宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来?的道理，培养中学生艰苦奋斗的精神，艰苦奋斗成为一种工作作风、生活态度，任何时候都不能丢，因为它是连接理想和现实的桥梁。

　总之，理想信念教育既是一个影响人一生的教育，也是一个人一生都要持续进行的自我教育，特别是对于一个人思想观念发展成型的关键时期中学阶段，教师更要坚持不懈地对学生进行健康向上的理想信念教育，这既是政治课堂的任务，更是教育的责任。有积极健康理想信念的人是幸福的人，有积极健康理想信念价值观的人生是快乐的人生。

　参考文献：

　[1]刘建军.关于理想信念教育的几点理论思考[J].教学与研究，2004，(11).

　[2]杨维，刘苍劲.现代社会理想信念的形成和基本特征[J].学校党建与思想教育，2006，(08).

　[3]杜菊辉.理想信念教育内容抽象化问题剖析[J].思想教育研究，2007，(04).

　[4]刘永跃.理想信念与人生[J].优秀作文评选(高中版)，2009，(11).

时事政治相关的论文2000字范文

时事政治作为一个新鲜的时政 热点 ，它对于推动学生积极主动学习政治有着一定的作用和影响。下面是我为大家精心推荐的时事政治2000字论文，希望能够对您有所帮助。

时事政治2000字论文篇一：《试谈欧债危机根源》

　摘要：针对欧债危机形成的根源，学者、政府和媒体提出了不同的观点。典型的观点有二元论、货币论、国际收支论、内在机制论以及结构论，这些观点为我们深入了解欧债危机提供了详细而丰富的参考。在深入分析这些观点的基础上，我们发现欧债危机本质上是一个巨大规模的实际汇率错配与国际收支失衡产物。欧元体制现存形式的内在局限，一方面是事前的预防机制缺失，另一方面是事后的应对不足，事发之后欧元区危机处理能力不足导致了危机的恶化和蔓延。

　关键词：欧债危机;二元论;国际收支;内在机制

　自2009年至今，欧债危机一直困扰着欧洲经济乃至全球经济的发展，其持续时间之久、范围之广、程度之深、影响之大远超当初各国决策者与市场人士的分析和预期。谈及欧债危机形成的根源，学者、政府和媒体从不同的角度提出了不同的观点，这些观点为我们深入了解欧债危机提供了详细而丰富的参考。在对这些观点进行深入剖析的基础上，挖掘欧债危机的根源，对于化解欧债危机，促进欧洲经济乃至全球经济的复苏意义重大。

　目前，对欧债危机起源的说法，大致有以下几种。

　1二元论

　欧洲中央银行行长特里谢曾指出，从总体财政状况来说，欧元区并不比美国或日本等其他发达国家糟糕，但欧元区首当其冲在债务危机中遭遇重创，这背后反映的欧元区架构发人深思。在欧元区成立的时候，货币政策由欧洲中央银行统一安排制定，财政政策由各成员国自行决定。这种二元结构从一开始就遭到过各方质疑，但直到债务危机爆发，其危害性才真正显现，具体来说主要表现在两大方面：一方面是事前的预防机制缺失，无法对欧元区成员国财政状况进行有效的监督和及时纠正，造成财政纪律松懈。尽管欧盟通过《稳定与增长公约》为欧元区成员的财政协调提供了基本框架。但事实证明，公约执行力相当有限。由于多年来无视欧盟财政纪律，财政赤字和公共债务常年超标，再加上受到全球金融危机的打击，希腊等国陷入债务危机不能自拔。按照国际金融理论，当一国财政状况持续恶化时，其发行债券的融资成本就会上升，这将迫使该国调整宏观经济政策，但是在欧债危机中，由于欧元的庇护，希腊等国家不用为融资发愁，他们依然可以享受欧元区的低利率政策带来的融资便利。结果当问题累积到十分严重的程度时，市场的剧烈调整令欧元区付出了代价。另一方面，事后的应对不足，事发之后欧元区危机处理能力不足导致了危机的恶化和蔓延。在应对危机时，欧元区由于没有统一的财政作为后盾以及所谓的?不救助?条款，使得希腊等国只能以自身财政作为偿债担保，难以消除市场担忧。此外，欧元区在希腊陷入危机后没有一套现成的应对机制可以弥补统一财政的缺失，造成了危机进一步扩大。

　2货币论

　在德国前科尔和法国前总统密特朗主导促成下的欧元区机制，实际上是一个更彻底的迷你版布雷顿森林体系。欧洲中央银行在17个欧陆国家发行统一的货币欧元，不受黄金的制约。与布雷顿森林体系中的核心国家美国相比，欧元区的核心国家德国享有各种特权。在布雷顿森林体系中，美国要主动或被迫保持国际收支赤字来满足国际贸易的需要，而美国国际收支赤字过大就破坏了美元与黄金按既定比价兑换的基础，其他的国家有权将手中持有的美元兑换成黄金从而对美元的发行施压。在欧元机制中，尽管同样是作为核心国，德国通过欧洲中央银行向欧元区提供流动性不会受到制约。德国不仅不需要通过国际收支赤字的方式向欧元区提供流动性，反而可以通过欧洲中央银行无任何硬准备约束地向外发行纸币，给其他成员国提供购买力。此外，统一的货币使其他成员国通过贬值改善国际收支的机制被取消了，德国商品和服务的出口持续增长，积累了巨额的贸易盈余。由于对外贸易竞争力较弱，欧元区其他国家国际收支经常项目赤字不断扩大，只能通过外部融资吸引资本流入来保持国际收支的平衡，这样就积累了大量的债务。统一的欧元，促进了德国贸易增长和经济繁荣，但是削弱了其他成员国生产、贸易和经济增长能力。随着经常项目赤字的进一步扩大，欧元区其他国家融资的需求也在膨胀，债务规模不断增长，陷入恶性循环。由于货币发行权的丧失，当债务积累到一定程度全面爆发的时候，欧元区其他国家只能求助于德国等核心国家。德国对于债务国家的救助，面临种种制约，造成了危机的进一步扩散和蔓延。

　3国际收支论

　标普主权评级委员会主席John Chombers认为欧债危机是国际收支问题。欧债危机发生之前西班牙、爱尔兰出现了预算的盈余，意大利的政府债务水平比较低，2008年金融危机席卷全球，欧元区17个成员国外部融资崩溃。自从欧元区成立以来以上国家的竞争力不断下降，包括单位劳动成本和国际收支水平不断地恶化。由于结构性差异，危机爆发前的十年间，?核心国家?生产、?边缘国家?消费的格局不断深化。一旦从?核心国家?流向?边缘国家?的资金链条断裂，边缘国家的国际收支危机就被触发。应对目前欧洲危机，欧元区要不断地拉动生产、促进消费，还有一个办法是不断地改变和发展可贸易品产业，尤其是比较贫穷的欧洲国家。

　4内在机制论

　欧债危机的特征是危机国外部债务规模过高，积累过高的外债与一段时间的国际收支失衡密切联系。因此，欧债危机本质上是一个巨大规模的实际汇率错配与国际收支失衡产物。欧元体制的内在局限表现为在一段时期为部分欧元成员国国际收支赤字通过外部融资弥补提供诱致和实现机制。由于欧元区外围国家竞争力较差，经常账户赤字不断增加，外部融资需求膨胀。虽然单一货币定义性排除货币区内名义汇率变动，但是特定成员国单位劳动成本大幅增长，必然该国内部实际汇率大幅升值和外部失衡。自2000年以来，欧洲外围国家包括欧猪五国对德国的实际汇率不断升值，引入欧元后欧猪五国经常账户无一例外都是逆差，这些国家逆差在2005年到危机爆发前呈现扩大态势。单一货币体制下资本市场?收益率扭曲效应?为欧猪五国经常项目赤字通过外部融资弥补提供诱致和实现机制，在一段时期为成员国低成本外部举债提供现实条件。一般情况下，一国经常项目长期失衡很难从国际资本市场持续得到低成本融资。欧元体制下希腊等国举债能力大幅度提升，通过持续欧元体制不对称改变成员国发债融资成本与能力：对德国这样竞争力较强国家影响较小，然而大大提升希腊等竞争力弱国举债能力。引入欧元至危机前，各国利差普遍降至0.5个百分点以下极低水平，为这些国家过度债务融资大开方便之门，直接导致了欧元区整体新发债券规模快速膨胀。持续外部失衡伴随持续外债累积，通过内外部环境演变，在金融危机的冲击下，欧债危机全面爆发。　5结构论

　结构问题是欧元区经济面临的重大难题。由于欧元区内要素自由流动，加入欧元区的国家经济发展阶段不一致，一体化的进程带动了欧元区诸国劳动力成本的大幅度上升，社保体系逐步向西欧发达国家靠拢给东欧国家带来巨大的财政压力。大量的劳动力向西欧流动去挣得更高的报酬，获得报酬后再回东欧购买资产。由于东欧及南欧诸国的资产相对西欧要低很多，大量的西欧富人开始在东欧和南欧买房，炒作资产。再欧洲央行偏低的借贷利率刺激了投资的增加，投资住宅剧增，形成了严重的房地产泡沫，推动了欧洲诸国物价水平的走高。在美国次贷危机爆发之前，除德国外，欧洲的楼市泡沫化程度甚至高于美国。金融危机爆发引爆了东欧和南欧诸国的地产泡沫，使得诸国的财政收入大幅度减少。由于经济结构的失衡，欧元区内部资产泡沫严重，政府公共债务急剧膨胀，欧债危机在金融危机的冲击下爆发。

　欧债危机的爆发，固然与欧元区内诸国经济结构的不平衡和国际收支经常账户长期失衡密切相关，但是放线望去，全球各大经济体也存在类似的问题却没有债务危机的深深困扰，所以，以笔者看来，欧债危机本质上是一个巨大规模的实际汇率错配与国际收支失衡产物。欧元体制现存形式的内在局限，一方面是事前的预防机制缺失，无法对欧元区成员国财政状况进行有效的监督和及时纠正，造成财政纪律松懈，再加上单一货币取消了汇率调节国际收支的机制，在一段时期为部分欧元成员国不可持续外部失衡提供诱致和实现机制，另一方面使欧元区整体失去治理失衡旧机制后又未能获得新手段，事后的应对不足，事发之后欧元区危机处理能力不足导致了危机的恶化和蔓延。

　一切政策的核心点，必须是如何不断提高我国的人均收入，这是我们经济政策考虑的第一着眼点。考虑到这个着眼点，就会发现，如果目前加速人民币往储备货币方向走，会有很大的问题。因为人民币要作为储备货币，第一，人民币必须完全可自由兑换。第二，资本账户必须完全放开。第三，我国的资本市场必须非常发达。而从这几点讲，我国的条件均不成熟。我国金融结构不能过度偏重于资本市场，我国金融机构必须以地区性中小型间接金融机构为主，这有利于我国经济持续发展和改善收入分配。作为发展中国家，既然生产活动80%还都是在劳动力相对密集的农户和中小企业，所以，这就决定金融结构还是应该以地区性中小银行为主。如果人民币完全可以自由兑换，资本市场完全开放，短期性投资资本就会充斥我国金融市场，不断的流进流出，扰乱我国金融秩序。人民币资本账户的开放，人民币国际化的进程，必须立足于中国现实，不能把其作为当前主要目标。

时事政治2000字论文篇二：《试谈欧债危机原因》

　摘要：欧债危机正在蔓延，欧债危机的原因可以归于三个方面：政府行为不当、宏观经济形势影响、金融体系存在内在脆弱性。本文从上述三个方面阐述了欧债危机爆发的原因。

　关键词：欧债危机;金融脆弱;政府行为

　一、政府行为不当

　1.希腊政府隐瞒真实债务状况

　欧债危机爆发的潜在原因是希腊政府为了尽快满足欧元区标准隐藏了真实的债务状况。2001年1月希腊加入欧元区，截至2001年12月希腊的中央政府债务占GDP的比重高达125.05%，现金赤字[1]占GDP的比重高达3.76%[2]，根据欧盟的《稳定与增长公约》，希腊应将公共部门债务控制在GDP的60%以内、而赤字应低于GDP的3%，为了达到这项标准，希腊与高盛合作，由高盛公司为希腊开放了金融衍生品交易?货币互换?，高盛帮助希腊在国际金融市场上发行长期美元债券，而高盛以高于市场汇率的汇率将美元兑换成欧元，因此多兑换到的欧元相当于高盛给希腊政府的贷款，这种隐形的贷款以衍生金融工具的方式提供，不反映在希腊的统计数据中，希腊借此隐瞒了真实的财务状况，使得账面的赤字仅为GDP的1.5%。正是这种货币互换交易为欧债危机埋下隐患。

　2.货币政策非自主性与财政政策自主性的矛盾

　欧盟作为货币联盟，拥有欧洲中央银行，欧元区的货币政策都由欧洲中央银行统一制定与实施，欧元区各国不具有独立的货币政策制定权。而与此同时，欧元区各国的政府却拥有财政政策自主权，可以根据本国的需要自主制定和执行财政政策。统一的货币政策和独立的财政政策之间出现了不协调，在美国次贷危机爆发后，欧盟国家的经济受到影响，经济增长放缓，欧洲中央银行需要兼顾所有欧元区国家的经济状况和通货膨胀问题，所以在货币政策方面反应迟缓，未及时出台宽松货币政策，为了刺激经济增长，欧元区国家只能使用积极的财政政策，加大财政支出，使得财政赤字迅速膨胀，引发欧债危机。

　3.欧盟金融监管不力

　欧元区成立以来直至欧债危机爆发，欧洲中央银行的职责只要是在欧元区国家制定和执行统一货币政策，而金融监管的职责则分散于欧元区各国的金融监管机构，欧元区缺乏统一的金融监管机构，欧盟只是在立法上构筑金融监管框架，并在成员国之间进行制定协调，对于银行行为和衍生金融交易缺乏监管，各国金融监管机构往往为了本国利益，违背欧盟的相关监管法律，这是欧债危机爆发的重要原因。

　4.政府赤字过高

　表1是部分欧盟国家的现金盈余或者赤字数据，该数据接近财政赤字与盈余，从该表中可以看出，表中所列出的14个欧盟国家中，在次贷危机爆发前的2006年只有4国家个现金赤字超过3%，而到了2009年现金赤字占GDP比重超过3%的国家有11个，2010年欧盟国家财政状况最为恶劣，德国的现金赤字也超过了3%，爱尔兰的现金赤字占GDP的比重高达31.33%，希腊达到10.77%，2011年欧盟国家的财政有所改善，但也只有5个将现金赤字比例控制在了3%以下。总体而言，2009年以后欧盟国家财政赤字过高，这主要是因为：欧盟国家长期以来都是高福利国家，高福利是以高额财政支出为基础了，2007年后，受到次贷危机的影响，欧洲国家的经济增长放缓，财政收入减少，沉重的高福利负担加上为了刺激经济增长的扩张性财政政策，使欧盟国家出现了巨额财政赤字。

　二、欧债危机爆发的宏观经济因素

　欧债危机是美国次贷危机的衍生而来。美国次贷危机爆发给欧洲经济带来巨大的影响。

　1.欧洲国家的出口受到冲击

　作为美国重要的贸易伙伴，欧洲有大量商品出口到美国，次贷危机导致美国经济疲软，失业增加，居民收入减少，进口需求剧减，欧洲国家对美国的出口减少，同时次贷危机导致美元相对于欧元贬值，欧洲的出口贸易进一步恶化。

　2.欧洲国家持有的金融资产缩水

　第一，欧洲金融机构持有的次贷金融衍生品带来巨大损失。由于次级抵押贷款有大量的金融衍生品，如次级抵押贷款证券、担保债务凭证(CDO)、信用违约掉期交易(CDS)，许多欧洲国家的机构投资者也购买这些衍生金融工具，就在次贷危机刚刚爆发的2007年8月9日，法国巴黎银行就曾暂停下属的3只基金的交易，因为这3只基金购买了美国放贷业务相关的金融产品，市值迅速缩水，仅仅10天便由20.75亿欧元下跌至15.93亿欧元。

　第二，欧洲金融机构持有的金融资产因股票价格下跌而缩水。次贷危机爆发后，对欧洲股票市场带来冲击，据英国路透社报道，从2007年7月到2008年6月，泛欧绩优股指标FTSEurofirst 300累计下跌约30%，仅2008年1-6月就下跌了23%，而在2008年7月，CAC-40指数[3]曾触及三年低位4224.08点[4]。股票价格下跌使投资者手中持有的金融资产缩水。

　第三，欧洲金融机构持有的美国金融资产贬值。欧洲的金融机构持有美国的金融资产如股票、债券等随着美国金融市场的动荡而价值下跌，欧洲债权人和股权人不可避免的受到损失。

　三、金融体系的内在脆弱性

　金融业与其他行业不同，由于信息不对称、羊群效应以及强大的关联性，金融体系具有内在脆弱性。

　1.金融体系内存在信息不对称

　信息不对称会导致金融体系中的逆向选择和道德风险。在信贷市场上，借款人对自身的资产负债情况、对投资项目的风险和预期收益更加了解，而贷款人不完全了解借款人的财务状况和项目风险，只能依靠借款人提供的资料和借款人过去的信用纪录决定是否提供贷款，这就导致贷款人和借款人之间出现信息不对称。信息不对称在信贷市场上带来两个问题：一是逆向选择，即在某个利率水平下，最愿意签订 借款合同 借款人是那些还款可能性最低的借款人;二是道德风险，即借款人在取得贷款后会从事高风险的投资项目，以获取最大收益。证券市场上也存在相同的情况，股票和债券的发行人比购买者更了解证券的风险和盈利性，导致信息不对称，并由此产生逆向选择和道德风险，风险大的股票和债券被投资者购买、股票和债券发行者也可能会利用筹集到的资本从事高风险、高收益的投资。金融体系中广泛存在的信息不对称给金融体系带来了巨大的风险，导致金融体系存在内在的脆弱性。　2.金融机构之间关联性强

　金融体系的特点决定了金融机构之间有很强的关联性，金融机构通过银行间同业市场、代理业务、支付体系、证券市场，彼此持有股权、债权、有密切的业务联系，形成相互联系、环环相扣的资金链条。在金融市场国际化的条件下，全球的金融市场也相互关联。在这种情况之下，外部冲击很容易在一国金融体系内扩散，甚至迅速从一国向其他国家扩散，当某一个金融机构出现支付危机或者破产倒闭时，这种危机和动荡会迅速在金融体系内传播，带来?多米诺?骨牌效应，使金融危机的影响不断扩大。欧债危机体现了这个特点，危机从一国开始向周边国家传播，给整个欧洲甚至全球经济造成重创。

　3.金融体系存在羊群效应

　金融市场上普遍存在着羊群行为，投资者会根据其他投资者的行动而行动，有些投资者甚至会放弃自己掌握的信息而追随他人的行动，这会导致金融体系中微小的信号或者冲击，带来严重的后果：当银行出现短期流动性不足时，羊群行为可能导致银行挤兑;股票市场繁荣时，羊群行为可能导致股市泡沫;而当股票市场出现小幅下跌时，羊群效应可能导致股票市场泡沫破裂或者股票市场大幅波动。欧债危机中，羊群效应都起到了加剧危机的作用。

　参考文献：

　[1]现金盈余或赤字是指收益(包括赠款)减去费用，再减去非金融资产的净获得额。在《1986 年政府财政统计手册》中，非金融资产包括在收入和支出总额中。此现金盈余或赤字最接近早期的总预算平衡(仍然缺失的是贷款减去债务偿还，目前该项为金融资产净获得项下的一个融资项目).

　[2]本数据来自与世界银行数据，

　[3]CAC-40指数是法国股价指数，由40只法国股票构成。由巴黎证券交易所 (PSE) 以其前40大上市公司的股价来编制。该指数从1988年6月5日开始发布，反映法国证券市场的价格波动.

　[4]数据来源：路透社，分析：欧洲股市只要泛欧股指未来数月将创下新低，2008年7月14日

时事政治2000字论文篇三：《试论高中政治时事政治教学》

　摘要:高中政治教学中对时事政治的进一步应用与讨论是促进学生对国家体制，国家经济发展了解的重要 渠道 ，不仅为学生准备高考提供充足的理论依据，同时也能够通过高中政治课中相关时事政治的引入，引导学生形成正确的世界观，人生观和价值观。

　关键词:时事政治;高中政治教学;应用;意义

　时事政治教学是高中政治教学中的重要组成部分。一方面时事政治是对高中课本教学内容的进一步补充和完善，促进高中学生对当前政治环境和社会发展情况的深入了解，另一方面高中政治教学中时事政治的应用也是学生将相关学习理论与实际社会生活相联系的重要渠道，是提高学生政治学习成绩和培养良好政治思维的重要途径。

　一、在高中政治教学中开展时事政治教学的必要性

　高中政治教学中开展时事政治是促进我国学生发展，培养新型社会人才的重要理论保障。其一，实施政治的应用能够对学生进行思想引导，引导学生形成正确的世界观，人生观和价值观，培养学生关心政治，参与政治的意识，是实现我国?人民的政府?[1]的基础途径。其二，我国 教育 改革逐步实现人才培养向着创新型和实用型人才发展，在高中政治教学中深入开展时事政治教学，促使学生能够准确把握社会人才发展方向，促进专业人才培养。例如:十八大五中全会明确提出我国将逐步实现产业结构升级管理，注重民生建设，加强教育， 文化 ，卫生等行业人才培养，进一步实施科教兴国战略。学生能够从十八届五中全会内容中明确未来发展方向。

　二、在当前我国高中政治教学中开展时事政治教学的发展现状

　当前我国高中政治教学中开展时事政治教学取得一定成效，但依旧存在一些问题成为高中开展时事政治教学中的阻碍，有待进一步完善和发展。首先，教师在高中政治教学中时事政治教学内容流于表面，例如:对我党提出?三严三实?精神的讲解，仅仅停留在?三严三实?内容表面[2]，对这种政治精神在我党建设发展中的具体作用没有开展深入讨论，导致时事政治的课堂教学成果不明显。其次，高中时事政治教学仅作为教师政治课堂教学中的实例，没有将时事政治的相关理论真正贯穿到高中政治教学课堂中。此外，教师在教学引用的教学内容往往带有相应的主观色彩，对学生理解时事政治理论具有?误导?作用，不利于学生对时事政治的深入学习。

　三、高中政治教学开展时事政治教学的?新? 措施

　(一)引导学生主动关注时事政治

　高中政治教学对时事政治教学的进一步应用，首先应当引导学生主动关注时事政治，提升学生对时事政治的关注兴趣，形成?时事在身边?的思想意识。例如:?十三五?规划中提出注重生态文明建设，让良好生态环境成为成为人民生活质量增长点，促进经济发展的落脚点[3]。学生在日常生活中积极保护环境，开展保护环境宣传周，促使学生能够在日常生活中找到时事政治落实的影子，从而使学生进一步关注时事政治，加深学生对时事政治的理解，从而引导学生主导关注时事政治的发展。

　(二)讲时事政治教学内容与学生的生活相联系

　高中教师开展时事政治教学是应当将时事政治的相关教学内容与学生政治学习中的相关内容相联系，同时加强与学生生活实际相联系，促进学生对理论知识的进一步实践应用。一方面教师教学时注重将时事政治与理论知识相联系，例如:十八届五中全会提出?五大发展理念?[4]与政治理论教学中科学发展，绿色发展以及市场经济运行协调发展相联系;另一方面，?五大发展理念?中?创新?指人才创新和技术创新，学生作为社会未来发展的人才，注重培养自身的创新能力，是学生未来发展的前提个基础，这种将时事政治与学生自身生活相联系的教学形式能够促进学生对时事政治内容的进一步理解和把握。

　(三)实施有计划地时事政治课堂讨论，增强学生的时事政治关注程度

　高中政治教学中开展对时事政治的深入讨论应当坚持学生作为课堂教学主体部分。教师可以适当的在政治教学课堂上开展时事政治相关管理论讨论，激发学生对时事政治学习的兴趣。例如:高中政治课堂中对十八届五中全会提出的?五大发展理念?进行深入讨论，学生从不同政治角度对?创新、协调、绿色、开放、共享?[5]进行讨论。增强学生对时事政治的关程度，促进高中政治教学中时事政治教学的深入开展。结论时事政治是对我国当前经济发展状况、国家大政方针把握的重要途径。加强时事政治在高中政治教学中的进一步深度教学，能够引导学生对我国当前国家发展的总体把握提供方向，促进我国人才向着创新型和实用型发展，为从促我国社会的发展提供源源不断的人才保障。

　参考文献:

　[1]姜萌.高中思想政治课程教学资源的整合与应用研究[D].河南大学，2014.

　[2]张帮改，黄明.以时事政治为依托创设高中思政课堂教学情境[J].牡丹江教育学院学报，2012，04:139-140.

　[3]庄慧冰.分层设计:高中时事政治教学的策略优化[J].新课程研究(上旬刊)，2011，01:44-45.

　[4]姜艳艳.关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考[J].牡丹江教育学院学报，2014，06:129-130.

　[5]杨婕.高中政治教学中时事教育的渗透策略[J].新课程(中学)，2015，10:147.

猜你喜欢：

1. 大学生形势政治论文2000字论文

2. 大学生政治论文2000字论文

3. 当代政治论文2000字论文

4. 时事政治论文1500字

5. 高中时事政治论文1500字

如何评价"一例到底的案例教学模式

论文摘要：高中政治“一例到底”教学法已是一个大趋势，可是一例到底如何选择呢？一例就是整堂课只用一个事例吗？一例应该是一个主题的前提下，围绕本课的理论内容展开的多个角度的具有目标性、综合性、时代性和生活性的典型事例。

关键词：一例到底 政治 选择 案例

思想政治课与现实生活联系紧密，我们往往需要在教学中通过列举学生熟悉的案例，帮助学生理解教材内容。所以“一例到底”或是“一理一例或多例”就成为教师教学中常用的方法。

所谓“一例到底”，是指在一堂课中，以一则典型案例或材料为主线，贯穿课堂教学始终，帮助学生在讨论、分析材料过程中，自主建构知识，发展多方面能力的教学方式。的一例，不仅可以是一则案例，也可以是一个人、一件事、一个企业、一则材料甚至一个话题。比如，以苹果公司的发展来谈《公司的经营》，以汶川地震来谈《中国***执政：历史和人民的选择》。当然，这里的一例不是说整节课只有一个例子，而是一则案例或材料为主线，其它材料为辅。

案例是“一例到底”教学法的核心，案例质量好坏将直接影响着课堂教学的效果。那么在“一例到底”的教学方式中什么样的例子最合适，如何选择教学案例，下面就以我校同课异构活动中我上的《人生价值的创造与实现》一课为例，谈谈在精选案例过程中应注意的几个问题。

第一，教学案例的选取要符合教内容，要有明确的目标性。

布卢姆说：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。”课堂上的一切教学活动都应该围绕着目标进行，这样才能避免出现课堂教学偏离方向、华而不实等弊端。所谓目标性是指要紧紧围绕一定的教学目标选编案例，要让学生在对案例的分析讨论过程中获得相关知识。案例是帮助学生理解所学内容，为教学目标服务的，这是案例选择最为重要的一点。如果脱离教学内容选择案例，这个案例无论角度多么新颖，学生多么接受它也是失败的。

在讲《人生价值的创造与实现》一课前，全组教师集体备课，对教材知识进行全面梳理，确定教材的重点和主干知识，理清知识间的内在逻辑结构。通过梳理，我们发现这一节课的核心内容就是如何实现人生价值，围绕这个主题讲了三个方面的内容：一、在劳动和奉献中创造价值；二、在个人和社会的统一中实现价值；三、在砥砺自我中走向成功。其中，劳动和奉献是实现人生价值的根本途径，社会客观条件是实现人生价值的基础，第三点措施强调主观条件。把握了教材的主干知识和逻辑结构，我们就开始搜罗素材。针对这个内容，毫无疑问 “一例”得选择一位典型的代表人物。这个人物显然是实现了人生价值的，而且他身上正好体现了实现人生价值的三个方面，也就是要体现教材内容的。

第二，教学案例的选取要能够多角度辐射教材内容，要有较强的综合性。

在教学中，“一例到底”要求我们在选择教学案例时既要针对教材内容选择生活中最能够代表这一部分教材内容的事例，同时也要具有一定的“辐射性”。也就是说，我们能够通过这一个例子的不同方面，运用课本知识多角度地进行分析。只有这样的例子，才能使课堂真正的优质、高效。同时，也能够培养学生多角度看问题，全面的思维模式。在《人生价值的创造与实现》中，我所选的案例姚明，到底他身上能否挖掘出和上述三个主干知识对应的素材呢？通过上网搜集我发现是可以的。姚明做了很多公益慈善事业，对社会、国家还有球队等都是有很大贡献的，而且它是通过自己的辛勤劳动，在球场（职场）上挥洒汗水实现人生价值的，这就能体现他是在劳动和奉献中创造价值的。同时他的成功离不开队友、姚之队、国家甚至是球迷等方方面面的支持，这又能很好的体现在个人和社会的统一中实现价值。最关键的姚明的成功与他个人的勤奋努力、技术、爱国情怀等都离不开关系，这正好说明了实现人生价值离不开主观条件。这样“一例”和知识间的内在联系都能建立起来，具体分析如下图：

也就是说，“一例到底”并非指整节课只有一个案例，而是以一个主题作为本节课的核心，然后以这个主题的相关素材将教学内容串联起来，使整节课很好地实现了理论和实际、生活逻辑与理论逻辑的结合，完成了教学目标。

第三，教学案例的选取要联系社会热点，体现时代性。

所谓时代性是在思想政治课教学中选择的案例必须做到思想新、观点新、故事新、角度新，具有鲜明的时代气息，做到与时俱进。这就要求我们在选择案例时要选择那些反映现实问题、反映社会热点的案例，从而使学生能正确地认识时代发展中的新情况，解决新问题。否则学生就会觉得政治课枯燥无味，对学生缺乏吸引力。选取姚明这个典型人物，虽然学生熟知，可是如果仅仅用NBA的材料，显然不是当下的热点，所以我迅速找出姚明退役后现在的工作和生活情况，这就很好的体现了时代性。比如，用7月份姚明退役发布会时的演讲词“明谢”来说明要在个人和社会的统一中实现人生价值；用当前姚明所从事的工作和职业如球队老板等工作情况来说明要在劳动和奉献中实现人生价值；附上姚明在上海交大学习时面对记者质疑时的一句话“读书是读给自己用的，不是读给大家看的！”与学生共勉。事实证明这种方法大大激起了学生的学习兴趣，而且也引起了学生思想上的共鸣。

第四，教学案例的选取要贴近学生的生活，要有生活性。

当下热点中体现教材内容的素材其实有不少，那么为什么我最终定下了姚明这个素材呢？我觉得选择案例一个很重要的原则是一定要贴近学生的生活，符合学生已有的知识特点、已有的生活经验以及现有的情感认同。在搜集素材时，我也找了一些央视推出感动中国典型人物，比如说杨善洲、朱光亚等。但最终舍弃了，为什么呢？究其原因是因为学生对这些人物不太了解，甚至情感上也不是特别认同。我在课下问学生这些人时，很多学生甚至都没听说过。同时，学生对这些人物的先进事迹缺乏共鸣，他们的奉献不仅感动不了学生，有的学生甚至觉得他们傻，人生是没有价值的。这就与我们所要达到的知识和情感态度价值观目标背道而驰了。所以我最终朝着这么一个方向去寻找：1、这个人物是学生熟知的，最好是喜爱的或是感兴趣的；2、他不是一味地奉献，而是通过自己的努力奋斗在行业中作出了很大的成绩，成就了人生价值，同时他为社会作出了很大贡献比如说慈善公益。最终我把目标锁定在体育明星姚明和企业家马云身上。通过比较我发现，马云和姚明都很符合第二点要求，在第一点上姚明在学生中的知名度要胜过马云，甚至有部分人是姚的球迷，对他的喜爱非同一般，但是姚明今年正好退役好像不太符合时代性的要求。最终我选择了姚明，因为这个人物更符合学生已有的生活经验，更符合他们的情感认同。姚明虽然已经退役，但是我可以挖掘他现在的素材，同样也是热点。事实证明，我选择的姚明这个案例是正确的。

当然了，“一例到底”也有局限性，会让整节课显得单薄、说服力不强。比如这节课，会误让学生以为只有姚明这样的优秀人士是实现了人生价值的。在我们周围，许多人都用不同方式为社会创造价值，从而实现了自己的价值，在平凡的岗位上做好本职工作就实现了人生价值。所以教师在选择一例时，应通过各种方式拓展，使这一例也显得更加丰满更有厚度。所以，在讲完姚明的案例后，我设计了“说一说”环节，请说出一位你认为最有价值的人。并结合本课知识介绍他（她）是如何实现人生价值的。这样的设计既贯彻了一例的原则，又避免了一例的单薄，同时让学生参与设置情境，确实很好地体现了生活性、开放性和实践性，大大扩大了学生的视野，延伸了课堂。

总的来说，“一例到底”符合当前课改的要求，能够有效地实现生活逻辑和理论逻辑的统一。但是教师在教学中也需要深刻地理解教材、把握教材，避免有形无实、浅尝辄止、强拼硬凑等问题的出现。

怎样指导学生撰写政治小论文

转载《教学与管理》 小论文作为思想政治课的一种综合性教学形式，是开发学生智力，激发学生创造力，提升学生思想素质的重要方法；是使学生获得知识、能力、觉悟的全面发展，有效地提高思想政治课教学质量的重要途径。从目前各地举办中学生小论文竞赛活动情况来看，这种灵活多样的教学实践活动已被越来越多的政治教师所接受。为了更好地推广和普及小论文，不断提高思想政治课教学质量，政治教师有必要加强组织和指导学生撰写小论文。如何有效指导呢?根据笔者多年指导小论文的经验，主要应做好以下几方面的工作：一、激发学生写作愿望 写小论文首先应使学生从“要我写”转变到“我要写”。“要我写”是出于教师的要求，不得不写，具有被动性；“我要写”则完全出于自觉自愿，内心有一种压抑不住的冲动，使人感到非写出来不可。要达到“我要写”的境界，关键是让学生走出课堂，广泛地接触社会。大多数中学生的生活是“两点式”，从家里到学校，又从学校到家里，缺乏社会生活基础，小论文就不容易写好。其次，要促使学生多读书、读报，关心国家大事。只有把自己周围的正常小事与广阔的社会背景联系起来，把自己个人的命运与祖国的前途联系起来，才会有感而发。再次，要给学生一块发表习作的园地。这可以利用班上的“作文角”，也可将较好的小论文录音后播给同学听，还可以自编“小论文选”，特别优秀的小论文可推荐给报刊发表，以激励作者，当学生尝到自己劳动果实的甜头后，往往能最大限度地激发起写作的愿望和热情。 二、帮助学生把握思想政治课小论文的特点思想政治课小论文有其自身的特点，思想政治课小论文的具体样式很多，但无论其样式如何，都是从思想政治的角度去论述社会生活中的各个问题。这里所说的思想政治角度，是指要把问题提到马克思主义的立场、观点、方法和党的路线、方针、政策的高度进行分析和论述。思想政治课小论文具有六个基本特征：①政治性，即鲜明的阶级性；②科学性，即观点正确，资料、数据可靠，这是小论文的生命；③现实性，有直接的现实针对性，往往以新近发生的社会生活现象为论述对象；④理论性，虽然小论文主要回答现实生活中的具体实践问题，但它必须同理论相结合，要有理论色彩；⑤逻辑性，主要用逻辑思维，靠概念、判断、推理等逻辑形式概括生活，表达思想；⑥短小精悍，通常一事一议，以小见大，文字精炼生动，这是小论文最主要的特点。只有帮助学生掌握这些特点，才能写出有思想政治味的小论文来。三、帮助学生选好写小论文的题目 题目是文章的“眼睛”。小论文的题目应该是小论文内容的高度概括，用最简洁、准确的文字告诉读者自己要阐述的问题，使人一目了然。恩格斯说过：标题“愈简单，愈不费解，便愈好”。帮助学生正确地选好题目，是辅导老师指导撰写小论文的重要一环，只有确定题目，才能围绕其开展一切必要的准备工作，组织材料，搭配结构，直书全文。题目选得是否恰当，在很大程度上影响小论文的质量。中学生的知识面，理解力、抽象概括能力都有限，课余时间也不多。因此，选题要实事求是，量力而行，最好是能结合学科内容，结合社会主义现代化建设中中学生能理解的实际，根据时间、资料等条件，尤其是学生个人的兴趣和爱好来考虑，题目不宜大，宜新，宜窄。最好是选择某个问题中的一个侧面，内容单一，不需要多方面资料的题目。题目可以由辅导教师出，学生选；也可以由学生自拟，采取后一种方式时，要注意中学生，尤其是高中学生的年龄和心理特点，他们往往把题目选得很大，力所不能及，教师要及时帮助纠正。 四、指导学生搜集和整理资料 小论文虽小，材料却不可少。充分占有资料是写好小论文的物质基础，是扩充知识、探索新见解的出发点和阶梯，是写好小论文的关键一步。因此，题目选好之后，教师应指导学生去搜集和整理、分析和研究资料。 题目不同，确定搜集资料的范围、重点、途径和方法也不一样。一般说来，辅导教师应明确地给学生指出两条搜集和占有资料的途径。第一，收集和阅读文献资料。教师要简略地向学生介绍所选定的题目的研究历史、现状和未来的趋势，让学生大致知道前人、今人对这个问题得过什么结论。然后，指导学生通过书目、索引、文献等工具书刊，找到有关资料，从中得到借鉴、印证、补充和依据。俄罗斯杰出的历史学家布罗索夫说过：“学问与其说是知识的储存，不如说是善于在书海中找到需要知识的本领。”第二，通过观察和调查研究获取素材，得到第一手材料。中学生容易忽视这个方面，辅导教师要正确地加以指导。 接着是整理资料。这是一个围绕所写小论文的主题来选择和组织材料的过程，是通过资料启发思路形成自己观点的过程，这是写小论文最艰苦的一步。把搜集到的资料、数据加以筛选，科学地进行分析、比较、归纳和综合，去粗取精，去伪存真，使之作为小论文的依据。中学生在对待资料的取舍上常有这样的情况：或不分主次，贪多求全；或陷于资料的汪洋大海中不能自拔；或急于形成自己的观点，匆匆忙忙翻阅材料，断章取义，乱摘乱引。有经验的教师会引导学生如何以自己小论文主题为中心，重点搜集、整理与主题有关的资料，认真弄懂有代表性、有典型意义的东西，按其本来面目，客观地、诚实地引证。五、指导学生撰写小论文需掌握的六点要求 1．要勇于创新，敢于实事求是地提出新见解。托尔斯泰说过：“如果学生在学校学习的结果是使自己什么也不会创造，那他一生将永远是模仿和抄袭。”我们会发现有的学生在撰写过程中，思维极其活跃，常涌现出一些新的想法，教师应即时鼓励。然而，在一般情况下，有经验的教师会正确指导学生不宜对已经考虑成熟的写作计划做重大修改。 2．观点要鲜明，用观点统帅材料。中学生常常会出现这样的情况：或者罗列材料过多，或者无论证依据，教师应指导学生按照提出问题、分析问题、解决问题的脉络有条理地组织材料，告诉学生不能把看过的资料、想到过的问题都塞到小论文中去。小论文只能精选最重要、最精彩、最有说服力的论点和例证。 3．证据要充分有力，论证要有逻辑性。对大家知道的知识写简单些，对自己的新见解则应侧重阐述，论证时要有例有证，贵在论理，中学生在撰写小论文过程中，常常发生扣题不紧、论证缺乏逻辑性、论据不足的现象，教师要加以具体指导。 4．层次要分明，语言要通顺。小论文的层次安排一忌偏离中心，二忌混乱，三忌重复堆砌。先讲什么，后讲什么，资料放在哪里，都要服从小论文主题需要。小论文语言和文学性作品的语言有明显的区别，要求准确、规范、简洁、朴实无华，切忌夸张和带感情色彩，部分学生作文罗嗦、语言不通，一个问题反复讲，这是抓不住要领的表现。补救作文的办法是要求学生多思考，在小论文的关键处深入实质，删去冗言。 5．结构要完整统一，要注意表示内容结构和层次的数字的统一性，要注意文中使用的专用名词的准确和统一。 6．要用坚强的毅力和认真严肃的态度去修改。只要肯下功夫，认真提炼是可以提高小论文的写作质量的。六、组织竞赛评比，总结推广经验 组织小论文竞赛是提高小论文质量的重要途径。通过竞赛，动员广大中学生踊跃参加小论文写作，使小论文得以普及；竞赛后评选出来的优秀小论文既使广大学生有样板，赶超有目标，又有利于小论文水平的提高。所以，教师应根据实际情况，有计划、有步骤地组织小论文竞赛，及时总结和推广经验，使学生在写小论文的活动中受到良好的思想政治教育。 总之，指导有法，教无定法，贵在得法，只要教师精心指导，克服学生写作上的“常见病”，是一定可以写出高质量的优秀政治小论文的。

慕课在高中的政治教学中运用论文

慕课在高中的政治教学中运用论文

　 摘要：

　大规模在线开放课程即所谓的慕课。它具有在线、公开、规模大、免费、具有大规模高质量的教育资源等特点，因此这几年在高等教育行业备受关注。在基础教育的过程中，老师可通过慕课第一时间得到教学反馈，帮助教学进步，增加学生的学习热情，实现良好的学习效果，促进学生使用信息技术的本领。在教学目的及教学内容层面上，思想政治课也具有特殊性，老师应采取构建中学慕课联盟，线上线下综合型学习方法等途径，在思想政治课上融入慕课，培养高质量的人才，塑造高水平的学科。

　 关键词： 中学；思想政治课；慕课；有效性

　在信息化的背景下，作为一种全新的教学方法和国际教育的发展方向，慕课对基础教育的要求越来越高。在中学中如何融入慕课，特别是思想政治课的教学，如何把教学方法、教育技术、教学内容紧密结合、灵活使用，寻找出符合我国基础教育的教学方法，是每一位教育工作者都应该仔细探索的问题。

　 一、慕课融入思想政治课的可行性。

　1、便于学生在空闲的时间进行分散学习。

　慕课把各个内容的学习时间局限在10分钟内，用视频的方法向学生传授讲课内容。框题是思想政治课教学内容的编排形式，一个框题即可形成慕课的一个教学内容，对学生利用分散的时间进行碎块化学习有很大的益处。心理学研究表明，学生的注意力大多集中在前15——20分钟，从这个方面来说，慕课的短时间性使得学生们注意力高度集中，可以取得良好的学习效果及学习效率。慕课的短视频方式，可以帮助学生战胜自我，通过认真实现适宜难度的要求，渐渐的完成成功的情感体验，获得成就感，从而培养积极的学习态度。同时，慕课还有利于形成良好的教学效果，激发学生学习的积极性。

　2、帮助学生了解知识，达成良好的学习效果。

　与别的学科存在差异，教育中学生的人生观、世界观、价值观的一个主要方式就是通过思想政治课，在教学手段、教学内容、教学目的层面上，思想政治课具有特殊性。在思想政治课堂上，并不是把学习知识作为唯一的一项目的，老师还应帮助学生建立正确的价值观，促进其形成适宜的学习体验，建立良好的人际关系。慕课是课堂教学的一种补充，用视频的方式讲授教学内容，具有灵活的讲课方法，充分鼓动学生各个学习器官，促进他们能够自主的体验及活动，形成强烈的学习欲望。

　3、培养学生使用应用信息技术的本领，扩展学生的视野。

　在上课之前，老师在课程网站上发布课程介绍，课程上课时间、进度安排以及课前需做哪些预习、本课程的先导知识，用邮件的形式使学生能够及时的注意平台公告，让学生提前了解课程的主要概况，并提前做好预习工作。课程网站的页面具有简洁明了的特点，学生获取材料较为轻松便利，能够第一时间掌握课程的最新动态，参加课程讨论。与此同时，在线合作与沟通的形式，可以促进学生尽量早的习惯信息时代的学习模式，对学生全球化视野的养成、资源共享理念的搭建、信息技术使用水平的增加、团队协作能力的形成至关重要。

　 二、通过“慕课”提高高中的政治教学有效性的方法。

　1、线上、线下教学相融合，实施混合学习的方法。

　在混合学习的方法下，老师在课前布置给学生模块学习的任务，结合教学难点及重点做10几分钟的微视频，将其公布在课程网站上。与此同时，依据不同的教学内容，在课程网站上向学生们公布扩展学习的资料。学生在有空的时候学习相关的预备知识，并结合自身的学习兴趣，选取相应的学习材料进行学习，采取微检验的方法对学生的`学习效果进行测评。根据不同的知识点，老师可以课前就制作好检验的内容及方式，建立微检验题库，促使学生自行的对学习成果进行验收。

　老师根据每位同学在慕课网站上显示的自主学习的数据对每位同学的学习状况有一个大体的了解，涵盖学生掌握知识点是否系统和完整，是否充分使用课外的学习材料，每位同学感兴趣的知识点是什么，微测验的效果怎样，学生在学习的过程中经常遇到的难点，学生容易理解哪些知识点，并根据这些制作课堂教学的方式及内容，建立完善的课堂体系。与此同时，老师利用每位同学的情况，有根据的进行讨论活动的开展，或集中讲解难点及重点。

　2、以学科为出发点，采用专题教育的方式。

　现行背景下，老师的作用不容忽视，校园文化背景十分重要，学生具备不同的学习能力及学习基础，不同内容的讲授知识点也不尽相同，慕课并不能取代已有的班级讲课的方法。它可以有效的补充固有的课堂教学，激发学生的学习积极性，形成完善的学习体验。在固有课堂的基础上加入慕课，微视频能有效的吸引学生的注意力，达到良好的教学效果，同时，微检验可以让同学们享受自我战胜的成就感，从而更深一步的理解知识。慕课自身并不需要健全的课程系统，它可以用专题教育的方式，以微课程的方式讲授重点、难点。

　 三、建立本校慕课材料，促进中学联盟共享。

　老师是充分发挥全新的教学模式、教学方法的核心及主体。老师应改变固有的教育教学思想，紧跟时代的进步，主动的采纳现代高水平的教育技术，实现良好的教学效果。思想政治课的老师，更应该具有敏锐的观察力，能正确的判别、感受教育教学中遇到的新问题、新状况，产生全新的教学模式及教学思想。与此同时，老师应该加强自身使用信息技术的本领。无论是翻转课堂的教学思想，微课的制作方法，课程平台的维护及更新，教课老师需要一起协作努力制作慕课，老师是团队的主要组成部分及重要的支撑力量，故应掌握高质量的信息化技术。

　真正的把课程及信息技术相融合的一个关键的条件是终身学习的能力、紧跟时代步伐的思想、不怕困难的理念。当今，高等教育是慕课的主要研究内容，慕课是否应该在基础教育阶段实行，在慕课实行的过程中如何克服其面临的一系列难题，还非常值得我们关注。无可置疑，开放教育资源在人工智能技术、数据分析技术等全新技术的指引下，肯定是未来教育的发展方向。在基础教育方面，慕课一定会带来一场全新的教育改革，基础教育界该做何应对，是每位从事思想政治的工作者都需认真考虑的问题。

　 参考文献：

　［1］蒋平．创造幸福的生命：思想政治理论课之生命教育价值的回归与追求［J］．高教论坛．2015（11）

　［2］马宝娟．生命在场：思想政治理论课教学的价值追寻［J］．辽宁师范大学学报（社会科学版）．2016（01）

;

高中政治小论文有特色的活动形式有哪些

高中政治小论文有特色的活动形式有企业调研，生活超市或者市场调研等等。

撰写政治小论文,是新课改对学生学习提出的一项新要求,是高中政治开放性作业的一种重要形式,是架构理论与实践的桥梁.它既能考查学生对所学政治理论知识的掌握情况,培养学生观察问题,提出问题的能力;又能考查学生运用所学理论知识分析问题,解决问题的能力;还能培养学生的写作能力。

近两年来,小论文的撰写已成为高中政治老师日益关注的一个重点问题.小论文的重要特点是短小精悍,言简意赅,无从套起;且能充分体现"以人为本"的教学理念,能较真实公正地考查学生的实际水平和能力,尤其是分析问题和解决问题的能力、语言表达能力和思辩能力等.这顺应了新课改的"一切为了提高学生的运用知识的能力"大趋势,深受广大师生的赞誉和欢迎,值得进一步完善和推广.

好了，关于“高中政治教学论文”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“高中政治教学论文”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。

请添加微信号咨询：19071507959

在线报名

上一篇：高中政治小论文范文(高中政治小论文范文参考)

下一篇：高中政治论文(高中政治论文题目)